日常语言教学中的困惑,日常语言教学中的困惑有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于日常语言教学中的困惑的问题，于是小编就整理了2个相关介绍日常语言教学中的困惑的解答，让我们一起看看吧。

1. 在教育过程中你遇到了哪些困难和疑惑，最需要解决的是哪些方面？
2. 你在语文学习时，遇到的最大困惑是什么？

在教育过程中你遇到了哪些困难和疑惑，最解决的是哪些方面？

在线教学技术不成熟，是我在教学过程中遇到的最大的也是最需要解决的困惑。

因为***肺炎，孩子们不得不在家里上网课。河南省中小学是让孩子们通过河南电视台的名校课堂来学习的。说实在的，能够在这个名校课堂展示风***的，都是在教学上特别棒的老师。他们的课件设计，教学语言，教学板书，以及他们的仪态仪表，甚至是课堂时间的准确把握，都是无可挑剔的。真的很让人敬佩。

＂曾经沧海难为水＂啊！孩子们受教于名师的感受，和受教于不会运用现代技术进行网络教学的老师的感受相比，肯定是相去甚远。所以，我做为一个一线的有着20多年教龄的老师，非常有危机感！我真心希望以后孩子们也会喜欢上我的课。

以前，一提起电脑方面就很上头的我，现在正在开启学习模式。虽然学习进度有点慢，但我已经在路上了。我相信：只要肯努力，我一定会突破这瓶颈。尼***说：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。我想对在线教学技术说：我一定不负光阴不负卿。

在教育的过程中我遇到的最大的问题就是家长的问题：一种家长是干脆就不重视孩子的教育，总觉得现在学太早还来得及，最好的例子就是一二年级的语文课，其实在低年级正是培养孩子语感、大量输入的过程，等到了高年级没有之前的输入怎么会有好的输出，就像写作文；还有一种家长是不懂装懂，看别人学什么他就给自己孩子报什么。总之我认为教育最大问题一定是父母的问题，从孩子身上就能看出父母的样子，家长一定要不断学习，不断优秀，不然凭什么要求孩子优秀呢？

你在语文学习时，遇到的最大困惑是什么？

中国有5000年的文明史，中国文化源远流长，中国文字有象形字，会意和形声字等，我在语文学习遇到的困惑主要有。

一、读音不同，意思不同。比如说参差不齐的参。冬天冷，能穿多少穿多少，夏天热，能穿多少穿多少中的多少。

二、看着两个字、三个字实际上是一个字。比如说孬、槑、羴、犇、淼、壵和磊等字，让人难以辨认。

三、笔画多难写得字。例如饕餮大餐中的饕餮,耄耋之年的耄耋，醍醐灌顶的醍醐，魑魅魍魉等字笔画多难写。

四、一个汉字有多种表达方式。例如我可以用俺、余、吾、咱、寡人、臣妾、在下、奴才、草民、本官、为师、小女子、为夫、哀家等多种字来表达。

五、一个字有多种用途。例如说抓纲治国，依法治国的治。成语有励精图治，医生看病称治病，军队称治兵，学术称治学，水利称治水，也可用于治人。一个治字现代有管理、惩办、研究和医疗等意思。

六、文言虚词一词多用。如千里之行，始于足下是从的意思。于心不忍，于事无补是对的意思。己所不欲勿施于人是给的意思。生于斯，长于斯又是在的意思，文言虚词不太好学习和掌握。

在学习语文时，总感觉自己知道的太少，诗词分析不懂，阅读理解不会，文章写作没有头绪。后来才发现，语文是最有意思的学科，越学越感觉自己知道的少，而且是越来越爱语文，喜欢去了解中国的文化，历史，诗词。

您好！很高兴回答您问题。

语文的学习没有任何技巧，唯努力下苦功把扎实的基础知识掌握。那么语文学习过程有哪些困难呢？

一、基础知识不扎实

任何事物都离不开基础，学习也是一样，学习语文更一样。人从出生的每个动作都有顺序性：比如爬、走、跑。这个顺序是不能颠倒的，学习语文尚且如此。拼音、单个汉字、复杂汉字、简单词语、复杂成语，精美短句、名言警句等。很多语文学习时，没有作为重点关注和有意识的学习；

二、阅读范围不广泛

语文的学习随时随地都有知识可学，除了课本的知识必须掌握，还得加大阅读量，增加课外知识的学习。很多孩子或者父母以孩子考试分数为评判标准，不培养孩子养成涉猎群书的习惯，导致后期学习跟不上节奏，还以为上课没听懂，其实这时平时没积累；

三、作文素材不积累

语文的作文，是很多孩子头疼的事。不知道怎么写，无从下手，胸中无笔，下笔没有神啊。主要是平时没有积累素材，好的名言警句、精美短句、名人名事等有需要学习掌握并记忆，为现在的每次写作以及今后的工作都能有很大帮助。

语文的学习是一个长期的过程，不断学习，不断精炼，不断练习，不断反思，进而提升浓缩语文的精华，提升个人修为。

语文学习中，困惑还真不少，在此例举几例，比如：

有学生问到：“如果今后不专业从事写作，那学习语文有什么用？只要认得字和认词，跟学英语一样，找个词典背就行呗。”

首先，学习语文和写作是不能等同的。不要被当前的考试模式所误导。并不是学好语文就是为了写好作文。学习语文很简单，无非就是听说读写。也就是说，当别人说你可以理解别人的话，当你说话时别人也可以理解，你可以读懂别人写的东西，当你写作时，别人也能看得懂。关键是如何更好地表达和接受他人的信息。

举个例子，你看了一部非常好看的电影，想[_a***_]给别人也去看，你会怎么说？“哎，有部电影真的很好看，赶紧去看看，哎呀，真的很好看，特别好看……”对方有没有想看的冲动？肯定一头雾水。如果你觉得这部电影很好看，那为什么好看？你没学好语文，就会表达不清，到底是剧情合理、还是场面宏大、演技出众或者主演是那个明星等等，你把看电影的感觉用语言表述出来讲给对方听，对方或许有兴趣去看一下，回来还能与你一起交流，寻求共鸣。所以，学语文最终培养的是你的语言逻辑能力，实现更好的沟通。

总的来说，学习语文的作用就是学习用你的语言思维更好的梳理出你的情感，然后用简洁优美的语言表达出来。一个人的成长，知识固然很重要，更重要的是学会如何思考，这难道不是学习语文的目的吗？

这个问题是关于理解能力的问题，如鲁迅《秋夜》中的一句话：“我家后院两棵树，一颗是枣树，另一棵是枣树”，这句话按理来说是病句啊，一般说一棵，写另一棵一定会是别的树种啊，为什么还要写进文章里呢？

仔细读一下，就会感觉这句话总有点不对劲的地方，但你要是说是病句吧，大名鼎鼎的鲁迅怎么可能会犯这种错误呢？所以肯定是蕴含了一些什么特殊的意思。嗯，没错，肯定是表达了鲁迅当时什么什么心理，是不是很多人都这样想？然后就会有不同的解读，鲁迅在世，可能也被你们绕糊涂了，我当时没这么想啊！

所以，有时候可能只是因为我们想多了，就像一千个人心中有一千个哈姆雷特一样，每个人对待事情的理解都不一样。就像鲁迅在文章中说的一样：“我家后院两棵树，一颗是枣树，另一棵是枣树”，可能他只是简单的想表达说我家有两颗枣树。但我们对这句话进行深度理解与解读也不失为一种深度思考，能提炼出新的对人生有益的思想不也是好事嘛？

到此，以上就是小编对于日常语言教学中的困惑的问题就介绍到这了，希望介绍关于日常语言教学中的困惑的2点解答对大家有用。

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