交际语言教学课堂活动研究,交际语言教学课堂活动研究报告

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于交际语言教学课堂活动研究的问题，于是小编就整理了3个相关介绍交际语言教学课堂活动研究的解答，让我们一起看看吧。

1. 语言交际过程分哪几个阶段?请举例具体说明？
2. 什么是翻转课堂？翻转课堂的优点有哪些？
3. 学习交际口才有什么好处？

语言交际过程分哪几个阶段?请举例具体说明？

人类语言交际的过程，实际上就是信息的传递与接受问题，可分为编码、发送、传递、接收、解码五个阶段。 举例：说话人为了表达某一信息，首先需要在语言中寻求有关的词语，按照语言的语法规则编排起来，进行编码；说话人力求编码清晰、明确，避免失误。

编码完成，通过发音器官输出，口语的发音器官是肺、声带、咽腔、口腔、鼻腔等。

信息一经输出，说话人发音器官所发出的的声音就通过空气等媒介传递，到达听话人一方；听话人的听觉器官开始运转，接收语言，大脑进行解码，将它还原为说话人要表达的信息。

什么是翻转课堂？翻转课堂的优点有哪些？

翻转课堂译自“Flipped classroom”是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，更能发挥学生的学习主观能动性，与以前传统的填鸭式教学模式有很大不同。

以我们学校的翻转课堂来举个例子，一般是抛给大家一个题目，本节课大家来共同解决一个问题。比如本节课学习英语虚拟语气的用法，传统课堂来说老师会告诉大家虚拟语气的用法，例子，大家抄好笔记，然后做高考题，了解一下考点，这里面都是教师在做主导，学生配合学习就行了。而翻转课堂顾名思义需要学生主导，学生首先要在众多例子中，找出虚拟语气的结构和特征，然后分组给出不同的虚拟语气的结构，教师对学生的总结肯定和补充并找出错误。

一节课40分钟的话，学生分组讨论并总结出来规律可能会占去一半时间，基本上学生都能动起来，小组模式和探讨模式能很大程度提升学习的积极性。

作为一线教师，在实际操作方面，翻转课堂理念固然好，但我觉得比较适合小班教学，试想国内动辄80人的大班，6人一组，14组左右，老师课堂就无法把控了。不能深入每一组讨论和观察，学生水平不高的班会显得又乱又吵。

当然也会有人说谁谁的翻转课堂就上的很好，相信我，磨课磨了好多遍了，学生对答案都背过了。国外小班教学，翻转课堂确实是大有裨益的。

所以这种教学理念还是因地制宜的好，如果你带的班刚好是小班，教师个人素质高的话，那么恭喜你，你可以开始翻转课堂了。

学习交际口才有什么好处？

工作之后，我才发现口才非常重要。其实你任何的专业学习都可以忽略，但是千万不要忽略口才。好的口，才能给带给你一生的受用。

第一，不会让自己憋屈。我们常常说的能言善辩，把自己的观点表达清楚，据理力争。这一点非常重要。如果一个人想表达的话又讲不出来，那他就是非常的着急。会让自己心里很受伤。

第二，协调问题比较顺畅。我们知道很多的事情并不是说你能力有多强就一定能办好。其实是你问题能协调到多好才把事情办妥。这个协调的过程就是一个口才的展现过程。当然口才的基础是你看问题的角度和处事方法。

第三，口才好，当众讲话就不会紧张。开会发言，集体表决的时候就有话可讲。

第四，口才好，更容易让自己脱颖而出。在一个单位里面，一个好口才的人，一个能说会道的人，常常会受到领导的青睐。也更容易在事业上有更好的发展。

第五，生活中事无巨细都要用口才。你待人接物的过程中，和别人讲的每一句话就是要用到口才。有人说，我不要什么口才，我只要专心做好自己的分内的工作就行。但是你在工作的当中，你无法避免要和别人接触，要对接问题。就要用到交际的口才。

既然口才这么重要，我们趁早学习它，就让自己收益更好。

到此，以上就是小编对于交际语言教学课堂活动研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于交际语言教学课堂活动研究的3点解答对大家有用。

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