小学语言教学策略案例分析,小学语言教学策略案例分析题

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学语言教学策略案例分析的问题，于是小编就整理了1个相关介绍小学语言教学策略案例分析的解答，让我们一起看看吧。

1. 孩子上课老插嘴，父母在家要怎么教育？

孩子上课老插嘴，父母在家要怎么教育？

孩子上课老插嘴，说明孩子思维活跃，好表现自己。但说其思维活跃，并不代表思维有高度、有深度、有准确度。上课好插嘴的孩子往往思维浅表化，回答出来的问题常常错的多，正确的少。

一般情况下，对于这种上课爱插嘴的孩子，课任教师都不太喜欢。因为他们的七嘴八舌，往往会打断教师讲课的思路，影响学习进度。但作为教师，也不可随意打击这类学生学习的积极性，有时候，正因这类孩子思维活跃，也会给课堂教学带来新的生长点，当这类学生回答正确时，教师要给予积极的肯定和鼓励。

从家长的角度讲，也是如此，也许这是孩子的性格使然，不可过分对孩子进行压抑和否定，关键要做好教育引导。要引导孩子在课堂教学中，认真倾听老师讲课，倾听其它同学的意见，想好了再说，老师让说的时候再说，对问题有疑问尽量不说，以此训练孩子思维的深度和准确度。

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孩子上课插嘴会影响老师正常教学，家长需要积极去调整和引导。家有儿女的都知道，儿童的成长往往有两个极端，要么就是内向不说话，要么就是话太多。这两个极端都不好的，需要改变。

记得我们家孩子成长过程中也遇到过这种情况，孩子一开始有点内向，于是我们就想尽一切办法带孩子参加各种公共活动，与更多陌生的小朋友接触，带他出去旅游，接触很多新鲜的事物。结果孩子不内向了，话也多了，看见谁也不怕，天下第一，开始放飞自我了，在幼儿园老师隔三差五的反馈：你家孩子话太多了，经常打断老师说话。从一个极端走到了另一个极端，于是我们夫妻又开始筹划该如何纠正：

1、让孩子学会倾听。孩子刚开始接触很多知识，喜欢表现，其实这是好的品质，但是我们需要教育孩子学会倾听。在家里聊天，我们会刻意关注孩子什么时候插话，如果我的话还没有结束，孩子就开始说话，我会立马叫停，告诉他不允许打断别人说话，你的观点很好，但是需要等到我说完，这样你会学到更多。

2、教会孩子学会尊重。在正常的沟通中，有时候，我们会刻意的打断孩子说话，让他没***常的完成一个意思的表述，然后他会非常气恼的发问：“你为什么老是打断我，让我说完行不行？”，这个时候我们会告诉他，你是不是不喜欢别人打断你，让你没法继续表达？那你经常喜欢打断老师说话，你想过老师是什么感受吗？其实老师也很生气！我们要学会尊重别人，打断别人说好是不礼貌的行为。

坚持纠正了一段时间，老师很快就给了我们反馈，现在孩子课堂表现好多了，没有老师指令不再轻易插话了。

总之，孩子喜欢插话是一个不良的习惯，但绝对不是没法纠正，只要教会孩子学会倾听和尊重，孩子就会变得活泼，开朗，积极，沉稳。

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做老师多年，碰到过很多这样的情况，特向父母提如下建议：

第一要分清处“插嘴”插的是什么内容，如果是插科打诨，戏谑搞笑之类，这是应该教育制止的；如果是补充拓展，延伸深化，这反倒是应该鼓励的。

第二要分清“插嘴”的动机，有的孩子就是光光为了招人注意，显摆自己，这是要坚决制止的；有的是情不自禁，脱口而出，这种情况说明孩子听课还是认真专注的，上课能跟着老师的节奏，这就需要引导，不要全部否定。

第三要分清老师的态度，有的老师非常讨厌“插嘴”，认为是故意捣乱，打乱课堂节奏，影响教学进度，偏离教学预设，认为是横生枝节的添乱，一些比较古板、比较年轻、喜欢唱独角戏的老师往往不喜欢孩子“插嘴”，你一“插嘴”，他的课堂就认为被你搅和了。这种情况下，建议家长教育孩子要克制自己的行为，多多配合老师，多想少说；有的老师则喜欢孩子“插嘴”，“插嘴”的孩子肯定在听，在想，能跟着教学的节奏，也能调节一下课堂气氛，甚至能拓展一下思路，有时候能收到一种意想不到的好效果，一些驾驭课堂能力和包容心比较强的、性情活跃而且课堂开放度比较高的老师不仅不讨厌，相反还比较喜欢。家长要鼓励孩子配合老师并作深度思维，想清楚再说，不要光图快而抢先。要注意礼貌，学会倾听别人的回答，也要懂得谦让，留点机会给别的同学。

所以“插嘴”，不能简单地说是一种坏毛病，坏习惯，没教养，其中只有无厘头的搞笑，缺少思维深度的抢嘴，为引人注目的虚荣，是应该克服改进的。需要注意的是，“插嘴”的孩子往往性格外向，思维比较活跃，爱好表现，乐于展示，富有灵活性创造力，他们通常是比较聪明的，这是需要呵护的。

总而言之，对插嘴要具体情况具体分析，对症下药，合理加以引导。不能简单地一棍子打死，当然也不能盲目赞赏。以上意见，仅供参考。

到此，以上就是小编对于小学语言教学策略案例分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学语言教学策略案例分析的1点解答对大家有用。

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