小学语言教学策略案例研究,小学语言教学策略案例研究论文
cysgjj时间2024-03-20 11:30:06分类语言教学浏览71
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学语言教学策略案例研究的，于是小编就整理了4个相关介绍小学语言教学策略案例研究的解答，让我们一起看看吧。
语言教学的内容包括？
语言教学的内容大体上说,语法翻译法强调语法规则、词汇和翻译技巧的教学;听说法强调言语技能和相关的语法、词汇、语音的教学;交际法强调交际功能项目和就相关话题进行交际的能力。80年代起,人们开始认为目的语文化和跨文化交际能力应当属于语言教学的范围。近些年,人们逐步把学习策略和情感态度也列为语言教学的内容。
语言沟通技能是指教师在与学生的交往中， 运用语言、 情感手段， 通过倾听、反馈，交换观点、意见，实现理解、信任、尊重、彼此接 纳、合作，达成共识，创设和谐的学习氛围，形成良好的人际关系的 一类教学行为。 要想完成基本教学任务教师的语言要有以下基本特点 1. 教师语言要有情感，与教学情境相适应；
2 ．语言要生动、形象、 富于变化；
3. 有条理、严密；
4. 表达内容正确；
5. 要善于潜移默化地 熏陶、教育学生。
在少儿阶段，家长应该如何引导孩子“第二语言”的学习？
其他语言不太了解，对于学习英语，我感觉跟学汉语一样，回想下咱们是如何学说话的，英语是一样的！
一方面，可以用点读笔加配套教材，这样的好处是孩子不止听了，还培养了读书习惯。另外，用小音箱给孩子播放音频，也是不错的方式，需要家长做的就是定时播放，并定期更换音频。
如果孩子小，不用刻意让孩子听或者逼着孩子认或读，就是每天孩子在玩的时候就播放，磨耳朵，孩子听得多了，自然就开口了，顺其自然就可以。
下面，我在关于音频内容推荐下:
最开始以儿歌为主，very simple song就很不错，还有鹅妈妈，特点就是简单，重复！
其次，就是各种动画片，转成音频，这种难度大些，但是对英语思维，口语语感的培养都有很大的帮助！
最后，如果大家需要什么音频***，可以关注我，给我留言，我可以分享给大家！
如果老师对孩子（小学）有偏见实行冷暴力怎么办？
我觉得除非老师太过分，家长还是不要过多干预。
老师作为一个成人，又为人师表，一般不会太为难孩子。很多时候是沟通有问题，造成的误会。
家长可以真诚地跟老师聊聊，把事情说开即可。
如果孩子受一点委屈就转学或者投诉，会影响孩子正常的学习秩序，让孩子对老师产生偏见，扩大这件事在孩子心目中的影响。
同时也会在别的老师那里传开，老师们难免都会对孩子或者家长有看法，以后升学遇到孩子，不敢放手管教孩子。
退一步讲，即便老师真的有问题，对孩子来说，这也许正是培养逆商的好时机。
别人对我有偏见，但我要对自己有信心！人难免受委屈，但我们要多学会谅解和包容，这样的孩子长大以后会更有出息！
只要咱表现好，老师能拿一个优秀生怎么办？况且，老师哪有不喜欢好学生的？
家长千万不要把小事闹成大事，那样咱大人是痛快了，但其实所有的压力都在孩子身上。
我以前也遇到过类似的问题，女儿上四年级的时候，班主任老师总让她坐最后一排，跟一个有点弱智的孩子坐同桌，很影响学习。
针对这个问题，其实解决起来挺难的。
如果你家孩子不是特别与老师倒蛋，老师不会无缘无故地冷暴力你家孩子的！所以先了解一下究竟是为什么？
如果问题出在孩子身上，那就只能从孩子身上入手，并与老师开诚布公地交流一下，与老师站在同一阵线，配合老师共同改善这个局面！
如果问题出在老师身上，比如老师就是很变态地不喜欢你家孩子，两个办法去处理，第一个就是直面问题，与老师当面有态度地进行一次交谈，让老师知道这件事的严重性以及不改善可能对孩子和老师的影响，震慑一下老师！那怕不能喜欢上孩子，但也不敢对你孩子更过分！
如果不起作用，第二个就是撕破脸找校长投诉并要求转班，甚至联络其他家长一起要求更换老师（这在现实中有很多这样的情况发生）
这个问题值得深思。
每个人都有好恶之心，当然也包括老师在内。一般来说，当老师的都是喜欢自己的学生，除非学生对自己的过失屡教不改，甚至藐视老师，顶撞老师，老师则由不得已而生厌恶之心，这也属人之常情，可以理解。
如果学生处于老师不管不问的状态之下，就应该反省自己，先把内情如实告诉家长，当家长了解了症结之后，不管孩子反映的内情对错，都应该主动与老师沟通，把实情搞清楚。家长也不要护短，该赔理的赔理，该道歉的道歉，争取老师的谅解。
如今有不少的家长总认为老师就该教书育人，不论自己的孩子犯了小错或者大错，都把责任推到老师的头上，这是没把老师摆在正当位置上的心理表现，还是真的应该要先责己再责人。
所以，家校联通很重要，尊重老师更重要。
我就是小学教师，谈几点自己的看法
首先老师不会放弃任何一个学生，更不会歧视任何人，只是爱的方式不同，出现对孩子冷暴力倾向，作为家长可以主动找老师沟通，但是沟通时请放平心态，不要急于为孩子辩解，先听听老师对孩子在学校表现和评价。
其次，作为家长一定要心平气和，良好的态度良好的沟通才能尽快解决问题，走极端只能让事情更糟糕。
第三，老师如果长期对孩子冷暴力，说明家长平时对孩子学习关注度不够，作业没完成或者平时对老师要求做的活动、作业家长的配合度不高，经过长期积累，老师失去对孩子的耐心。
最后，家长和老师有了良好的沟通、合作孩子才能快乐成长，老师很辛苦，家长也不易，互相体谅，互相理解吧。
作为一名老师和家长，我谈一下自己的看法和经验，希望能对你有所帮助：
首先，作为老师，对学生实行冷暴力肯定是不对的，但现实中确实有这样的现象发生，如果您不幸遇到了这样的老师，要认真分析一下事情的前因后果。一般情况下，老师可能对孩子的某些行为管不了，自己感到无能为力，就放弃了对孩子的教育。遇到这样的情况，家长先不要护短，或者一味地指责老师，而要主动和老师沟通，征求老师的意见和建议，寻求有效的方法帮助孩子进步，千万不要和老师发生正面的冲突，以免加剧冷暴力的发生。
其次，站在家长的角度，我的孩子也遇到过这样的情况，班主任老师的冷漠，让我的孩子对学习失去了热情，我发现问题后，及时和孩子沟通，找到问题的关键，鼓励孩子改变自己，适应班级的学习氛围，不要因为老师的冷漠而自暴自弃，而是通过自己的努力改变老师对自己的态度。
再者，我想对孩子说一下心里话，老师喜欢遵守规则的学生，因为一个班级几十个孩子，如果大家都不遵守班级的纪律，确实会影响其他同学的学习，不利于集体的成长，希望孩子能积极配合，认真对待学习，听话的孩子最可爱！
最后，建议家长多陪伴孩子，鼓励孩子，孩子只要得到了充分的爱和尊重，一定会有惊喜的变化，让我们一起期待孩子的成长吧！
小学[_a***_]中解决问题的策略有哪些？
举例如下：
1.生活化。
生活化是指在解决数学问题时通过建立与学生生活经验的联系从而解决问题的策略，常运用于学习新知时，关键要在问题解决后向学生点明解决问题过程中所蕴涵的数学知识和方法。
如学习《最大公因数》，先出示问题：老师最近买了一个***，长40分米、宽32分米，想在***的地面上铺正方形地砖。如果要使地砖的边长是整分米数，在铺地砖时又不用切割，地砖有几种选择？如果要使买的块数最少，应该买哪一种？
因为学生对此类问题比较熟悉，所以普遍认为：地砖的边长应该是40和32公有的因数，公有因数最大时买的块数最少，解决这两个问题应先找出40和32的因数。然后让学生梳理解决问题的过程，并点明什么是公因数、什么是最大公因数、如何找公因数和最大公因数。
2.数学化。
数学化是指在解决实际问题时通过建立与学生已有知识的联系从而解决问题的策略，常运用于实际解决问题时，关键是在解决问题之前要让学生明确运用什么知识和方法来解决问题。
如学习《长方形周长》，当学生已经知道长方形周长＝（长＋宽）×2后出示：小明沿着一个长方形游泳池走了一圈，他一共走了多少米？
首先让学生明确“求一共走了多少米就是求长方形周长”，再思考“长方形周长怎么求”、“求长方形周长应知道什么”，最后出示信息“长50米、宽20米”，学生就能自主解决问题。
3.纯数学。
到此，以上就是小编对于小学语言教学策略案例研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学语言教学策略案例研究的4点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.mediationoklahomacity.com/post/11201.html
