浅谈小学语文语言教学艺术,浅谈小学语文语言教学艺术的论文
cysgjj时间2024-03-22 03:16:48分类语言教学浏览59
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于浅谈小学语文语言教学艺术的，于是小编就整理了1个相关介绍浅谈小学语文语言教学艺术的解答，让我们一起看看吧。
你在语文教学过程中是如何体现语文课程的实践性特点的？
一、努力改进课堂教学，整体考虑知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的综合。提倡启发式，讨论式教学。
1.在教学《北京的色彩》之前，先播放一段北京风景名胜图像，又助于增强学生美感;教授《回忆鲁迅先生》时，则利用投影仪投影鲁迅先生的形象，让学生直观的人物形象上感受任务的性格和气概。教授《歌词两首》，则先让学生欣赏《长江之歌》，《我的中国心》，一音乐的旋律美，意境美激发学习兴趣。另外，情境的创设应尊重学生心理特点，个性差异，年龄特征，阅历等因素来设置，才能充分调动学生学习的积极性。
2、 积极引导合作、讨论、交流。
学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也要看学生合作探究的效果，我的做法是，展示各小组学习目标，在学生充分预习的基础上，引导学生分组学习，用自己的方式来解读文本，探究学习，。学习流程如下所示:接受任务?小组探究?成果展示?全班评议?释意?拓展延伸?总结归纳。整个教学流程中，教师充分扮演好主持人角色，除了必要补充说明，适时诱导外，主要把握好流程，充分尊重学生个性化的理解和看法，不刻意追求知识学习的系统和完整，而是让学生更多地直接接触语文材料，在大量语文实践中体会，掌握运用语文的规律。
二、沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社会区域等教学***，开展综合性学习活动，口语交际活动，拓展学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。
教授口语交际《学会感谢》时的课例，让学生深入社会、家庭，充分开展互动，体验生活，强化实践。用自己的慧眼擦觉社会上客观存在的“感谢”这一抽象状态，引发积极思考、探究。课上，教师巧妙利用歌曲《感恩的心》激起学生的共鸣，导入后，充分诱导学生就这一话题说认知，谈感触，进一步强化体验，通过师生、生生互动，反复揣摩，是“感恩”这一话题变得形象，具体之感，教师相机拓展延伸，培养学生“爱祖国、爱党、爱亲人”这一合理的道德情操，达到教学目的。
课上，还适时安排学生参与社会实践，清明节到烈士墓前缅怀先烈，儿童节到***院看望老人，春天看播种，体验粮食来之不易，夏天看泥石流，感悟环保的重要，看汶川地震，川曲泥石流，领悟大爱无疆。
总之，学习***和实践机会无处不在，无时不有。应该让学生多接触，多体验，在实践中实现语文学习的飞跃。
我在语文教学过程中主要从三个方面来体现语文课程的实践性。
一、走出课堂、走进社会。我最得意的课程是教学新闻单元。教学新闻单元时，有个***访任务，那一个星期，学校领导、部分老师和同学，都成了学生的***访对象，校园里到处都是我班的“记者”。那一周的周末，大街上也活跃着我班的“记者”。学生***访回来后，模拟的“新闻发布会”“记者招待会”同学们也是兴致勃勃的。
在这样的活动中，学生的活动策划能力、口语表达能力、交际能力、综合能力都得到锻炼，还增强了学生对语文学科的兴趣，积累了有浓郁生活气息的写作材料。
二、利用群文阅读进行读写结合。我喜欢随文落实一些教学任务，所以我的阅读课也可以说是写作课。记得我们学校的语文组做个一个市级课题“课堂内外群文阅读组织策略研究”。这个课题研究很好地体现了语文课程的实践性。比如，我教学朱自清的散文《背影》，我就组织了一个“父爱群”，群文学完，就要求学生写一写自己的父亲。学生学习群文中的选材、组材方法，学习群文中书写感受的方法，纷纷反省自己对父爱的忽视，表达对父亲的深爱和理解。其他还组织了“滋味群文阅读”、“理想群文阅读”、“散文群文阅读”、“伟人群文阅读”等等，都是这样引导学生进行写作实践的。
三、故事冲突性强的文章用课本剧表演的形式进行教学。如：教学《鲁提辖拳打镇关西》、《蜀鄙二僧》、《晏子使楚》等。这样的教学实践，学生要对原文有正确的理解、要改编成剧本，才能表演，所以，能提高学生学习语文的兴趣和提升学生语文素养。
实践性，是语文课程的生命力之所在！是语文课堂的生命力之所在！我愿孜孜以求。
到此，以上就是小编对于浅谈小学语文语言教学艺术的问题就介绍到这了，希望介绍关于浅谈小学语文语言教学艺术的1点解答对大家有用。
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