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cysgjjcysgjj时间2024-01-30 19:00:33分类语言教学浏览53
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吕必松的《对外汉语教学概论讲义》三

1、说明语言环境的异同不但是为了揭示第二语言学习和习得与第一语言学习和习得的不同规律,而且也是为了在第二语言教学中创造更好的语言环境,因为即使在目的语的环境中进行第二语言教学,语言环境也可以有很大的差别。

2、吕必松,对外汉语教学概论(讲义),国家教委对外汉语教师资格审查委员会办公室。(也在1994年至***年的《世界汉语教学》上连载过,可从中国学期刊网上下载)对外汉语教学概论(修订版),北京大学出版社,2005年7月出版。

3、第二语言教学可以说是从真正意义上的零开始。由于要从最基本 的言语能力开始 , 就带来了教学内容教学方法上跟第一语言教学的一系列的区 别, 也使第一语言教学和第二语言教学成为两门相互独立的学科

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4、所周知,对外汉语教学是一门专业非常强的学科,吕必松教授早在1982年就在《关于语言教学法问题》中指出探索和阐明语言的规律“必须依靠语言学、心理 学和哲学理论指导。

5、浅谈对外汉语教学中副词的释义 缘起 学习和掌握一种语言,最重要的是掌握一定的词汇量。吕必松先生说“要让学生学习一个词语,就必须向他们介绍这个词语的发音意思。”①可见在词汇教学中词义讲解占有重要的地位。

6、吕必松提出“语言交际文化”:隐含在语言系统中的反映出一个民族的心理状态、价值观念、生活方式、思维方式、道德标准、是非标准、风俗习惯、审美情趣等等的特殊文化因素。

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