如何用语言教学生物,如何用语言教学生物知识

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于如何用语言教学生物的问题，于是小编就整理了5个相关介绍如何用语言教学生物的解答，让我们一起看看吧。

1. 作为生物老师，在讲人的生殖和繁衍时候，如何对学生进行性教育？
2. 你觉得该如何在幼儿园语言教育中更好的开展谈话活动？
3. 大自然的语言有哪些说明方法？
4. 大自然的语言有哪些说明方法？
5. 小学四年级的孩子每次说话都没有逻辑，怎么样才能快速提高他的表达能力呢？

作为生物老师，在讲人的生殖和繁衍时候，如何对学生进行性教育？

其实，性教育在孩子上幼儿园的时候就该开始进行了，只不过，针对年龄有所侧重而已。

而我们国家的现状却是一直到了初中才开始有所接触，并且讳莫如深。

本来我们在这方面的教育已经落后于其他国家了，再加上有些老师因为传统的原因，羞于启齿或者直接一略而过，这让对此敏感的青春期少男少女愈加地浮想联翩，甚至排斥或者以身实验。

仔细想想，对于我们自己的身体，有什么可畏惧的呢？连孔子都说过“食色性也”，我们现代人又有什么不敢讲出来呢？只要方法得当，合理，这也并非难为情的事呀？

而具体到课堂上，我觉得，只要做到以下几点，学生们会欣然接受，并且感激和爱戴他们的性启蒙老师的。

第一、态度上，就如平时讲课一样，正常，该讲啥讲啥，不要避讳。只有老师的正常才会平息学生们心头的不安和躁动。

第二、男女生分开上课，这样可以最大程度上的避免因为性别造成的尴尬。

第三、要讲究方法，尽量营造一种“客观看待”的氛围。

第四、最后，从思想上引导学生以学业为重，要爱惜自己的身体。

其实，青春期少男少女对性充满了好奇。如果能让他们充分了解人体，了解性，揭掉那层神秘面纱，我想应该是对他们的一种莫大的保护。

大家好，我是小禹，教育领域创作者，专注于儿童教育，与孩子共同成长。

这是一个有很意思的话题，很高兴来回答题主的话题。《孟子.告子上》中讲“食色，性也”，意思是说食欲和***都是人的本性。由此可见，如何上好"人的生殖和繁衍"，是一门重要的课程。

1.树立正确的性观念

进入青春期后，男孩子开始长胡须、变声、喉结突出及梦遗，女孩子开始***发育及初潮，面对自己身体的变化，孩子们会感到很惶恐、很害怕，担心自己的身体“坏了”，一些孩子怕父母担心，根本不敢告诉父母，于是通过网络和书籍偷偷摸摸地了解，殊不知，网络与书籍里经常充斥着大量的不良信息，由于孩子缺乏人体常识和鉴别能力，无法辨别良莠，全盘吸收，误导孩子，从而形成了错误的性观念，以至性扭曲。

记得有则故事：一个十二、三岁的小姑娘，有一次不小心触碰了一个男生的手，她以为自己会怀孕，去村医务室找医生检查，而医生不负责任地接待了她，随意开个了“怀孕确认书”，拿到这个确认书后，小姑娘被吓坏了，她觉得无脸见父母和老师，回到家就喝了农药，幸而发现及时被抢救过了回来。

这则故事告诉我们，对孩子进行性教育，帮助他们树立正确的性观念是非常重要的。性教育应该在孩子进入青春期前就应该开展，及早打破他们对性的神秘感，告诉他们进入青春期后身体上会有哪些变化，防范于未然，从而让他们保持正常的心态。

2.保护自己、爱护他人

进行性教育的主要目的之一，就是告诉女孩子要保护好自己，告诉男孩子要爱护他人，关爱女性。通过性教育，要让女孩子明白身体的哪些部位是隐私部位，不许别人触碰，当别人侵犯时要大胆说“不”，教她当初潮来临时应如何应对，避免错误的做法而引起卫生疾病，使其具有较强的自我保护意识，不至于走向错误和迷乱；要解除男孩子对性的神秘感，正确看待梦遗、勃起等正常现象，要尊重女性，爱护女性。

你觉得该如何在幼儿园语言教育中更好的开展谈话活动？

谢邀~

首先看题主的问题，反向给题主一个思路：那就是通过活动才能更好的开展语言教育。

幼儿园的教育活动更好需要通过活动、游戏等形式来形成更好的教育方式，传输给孩子。

至于活动，我觉得虽然国家推崇的五大领域，但不难发现，这五个领域其实往下延展都是相互连接相互作用的，不可能分开来做，所以幼儿园的活动，可以在某一项作为重点，实际活动游戏都会包含全领域，其实这样才对，孩子才能自然而然的接受到全面的知识和更多的东西。

至于活动，我觉得简直太多了，只要是个活动都可以和语言教育相结合。

一定要给你一些实例的话，简单说几个，日常类：接送园小活动（日常行为范畴），教学游戏分工，生活日常节点类活动，如吃饭、收纳餐具、打扫卫生等等，幼儿园日常就能创造很多有意义和有价值的活动，稍加利用便可形成语言类的活动，非常有价值和有效；专项类：讲故事、小主持等，这类偏向于培训学科类，但这类说实话挺好，但需要改良成活动，不要做成培训；主题活动类：农场、种植、绘画手工、主题市集、物物交换站、生活常识类活动、救援、公共交通、自然生物、生活小实验等等等等，太多了，都可以演变成语言教育的内容。

大自然的语言有哪些说明方法？

大自然的语言的说明方法有：

1、摹状貌

.用“翩然归来”描绘燕子的轻捷、洒脱,身姿优美,用“簌簌地”写出树叶纷纷飘落的动态,用“衰草连天”写出深秋景象的荒凉,用“风雪载途”写出严冬的酷寒。

2、作引用

“阿公阿婆,割麦插禾。”

3、打比方

文中把活生生的生物比喻为“活的仪器”,还说它“比气象仪器复杂得多,灵敏得多。”

4、举例子、作比较

举“北京──南京”物候现象差异的日数因季节的差别而不同来说明.用了“大连──北京”、“济南──烟台”两个事例来说明。

大自然的语言有哪些说明方法？

大自然的语言的说明方法有：

1、摹状貌

.用“翩然归来”描绘燕子的轻捷、洒脱,身姿优美,用“簌簌地”写出树叶纷纷飘落的动态,用“衰草连天”写出深秋景象的荒凉,用“风雪载途”写出严冬的酷寒。

2、作引用

“阿公阿婆,割麦插禾。”

3、打比方

文中把活生生的生物比喻为“活的仪器”,还说它“比气象仪器复杂得多,灵敏得多。”

4、举例子、作比较

举“北京──南京”物候现象差异的日数因季节的差别而不同来说明.用了“大连──北京”、“济南──烟台”两个事例来说明。

小学四年级的孩子每次说话都没有逻辑，怎么样才能快速提高他的表达能力呢？

我觉得要想让孩子说话有逻辑性，表达流畅，言简意赅，可以从以下几个方面来培养。

1.增加[_a***_]量和知识贮备。归纳、分类已经学过的词汇，如表示时间的词有瞬间、片刻、俄顷等；整理一些不同情境、不同角度、不同对象等表述的好词好句等。有了这些贮备在用的时候就会得心应手了。

2.学习表达的顺序和方法。是由远及近、还是由近及远；是从上到下、还是从下至上；是细节描述、还是总体概括；是顺叙还是倒叙或者插叙。总之，要先慢慢培养，努力学习这些技巧。

3.完成小任务，达成大目标。要经常给孩子布置只要稍微努力一下就可以完成的小任务。如今天我们去少年宫参加，可以让孩子有序地叙述整个过程，同时要求孩子说说其间最有趣或印象最深的是什么事？经常这样训练，既可培养孩子有序表达的能力，也是在培养重点描写和细节刻画，这也对写好作文很有帮助。通过一个个小任务的完成，即量的积累，必将达成大的目标，即实现质的飞跃。

4.通过展示提升能力。要有意识地先让孩子在家人面前展示表达能力，再慢慢扩大展示的场合，既不停指导调整，也是在锻炼胆识和能力。

总之，要先有积累，再学技能，最终提升能力。其间父母、家长要多付出、多督促，这样孩子肯定会有质的变化！

孩子的语言问题，是家长的一大烦恼之一。

语言理解和语言表达不良，认识可能运用的词汇量少；

读字容易遗漏或增字、阅读时出现“语塞”或太急、字节顺序混乱；

写字丢偏旁部首或张冠李戴，写字潦草难看，涂抹过多，错别字多......

这些问题包括语言理解困难、语言表达能力弱、阅读困难、书写困难、视觉空间障碍等等。

至今已有许多的科研工作者，围绕着这两大学科进行了大量工作，从教育方法、认知机理和大脑活动等多方面展开研究和长期不懈的探索。

科学界已经公认“语言脑”的存在，其中最主要的是大脑里的两个区域：布罗卡氏区和威尼克区和威尔尼克区。

如果想要快速提高讲话的逻辑能力，切记不要急，越着急越欲速而不达，更不能骂孩子笨，越骂孩子会越不敢开口；

首先要鼓励孩子，不要训斥他或催他，内心不放松、表达会更有障碍。

教他把最关键的词和意思表达出来，在家里和爸爸妈妈互相练习讲话。

可以让孩子看一些演讲类辩论类的节目，让他找一个喜欢的目标去模仿。

最重要的是平时注意培养“内功”，一定要多读书，只有读书多了才会言之有物，做到胸中有丘壑，思维会变得有条理、逻辑才会清晰。

心里有底、脑中有序、开口不慌，才能表达的有逻辑。

你好！我是开办中小学课外作文辅导班已经10年的作文老师，很愿意帮你解答这个问题。

我们平时说话是口头作文，说话讲究逻辑性，才能让人听起来头头是道。要想提高孩子的表达能力，可以***取以下办法。

1、让他想好了再说

有些孩子喜欢表达，不加思索就开口说话，这样说出来的话就会出现出现前言不搭后语的的现象。所以每次说话的时候要让他想好再说，或者他说完话之后，你让他想一想重说，多次训练，定有改善。

2、锻炼他在众人面前说话

有的孩子天生内向、腼腆，不敢在众人面前说话，一旦在众人面前说话就会面红耳赤，语无伦次。所以要从小锻炼他在众人面前说话的能力，而且要坚持由少到多的原则。先让他在几个人面前说话，然后一点一点的往上增加人数。这个办法对性格内向的孩子行之有效。

3、让他按顺序说话

如果他要复述一件有故事情节的事情，要让他试着按“一开始、后来、再后来、最后”的顺序来复述。如果他要描述一件东西，就让他按照上下左右、前后里外的顺序来描述。如果他想表达观点，就要让他按照先概括、再分说、后总结的顺序来表达。

4、让他学会用关联词说话

我们知道，关联词有并列（有的……有的）、递进（不仅……而且）、选择（要么……要么）、转折（虽然……但是）、因果（因为……所以）、取舍（宁可……也不）、***设（如果……就）、条件（只有……才）等。平常有意让他使用这些关联词来说话，可以大大提高他语言表达的逻辑性。

到此，以上就是小编对于如何用语言教学生物的问题就介绍到这了，希望介绍关于如何用语言教学生物的5点解答对大家有用。

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