语言教学中的师生活动,语言教学中的师生活动有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学中的师生活动的问题，于是小编就整理了3个相关介绍语言教学中的师生活动的解答，让我们一起看看吧。

1. 增进师生间的双向沟通的技巧有哪些？
2. 瓦尔登湖语言特色教案？
3. 如何进行历史课堂上的师生互动？

增进师生间的双向沟通的技巧有哪些？

1.善于发现与学生的共同语言

老师和学生的交谈，不仅仅有对学生的施以帮教，还要有很多生活方面的交流。这些交流可以增进师生之间的关系，保持良好的师生关系。

良好的关系有助于解决教育问题。在老师的帮助下，学生取得进步，从而巩固师生关系，实现良性循环。

2.对学生的事感兴趣

如果学生认为自己和老师之间存在“代沟”，就很难有“自己人”的感觉。对学生感兴趣，就是对自己所从事的感兴趣，对人的精神世界充满好奇。所以要对学生说的话表现出明显的兴趣，即使是不重要的话。

瓦尔登湖语言特色教案？

《瓦尔登湖》教案

教学目标

1 理解作者梭罗对瓦尔登湖的如孩童般纯净的喜爱之情。

2 技能目标：着力于从作者写作的语言节奏中感受这种喜爱之情。

３拓展目标：学生讨论瓦尔登湖受到的破坏中人类行为的反思与改善。

教学重点：

１理清意象，找到作者心中瓦尔登湖的形象。（自然、洁净、和谐、具有使人重生的魅力、神秘色彩，带给我休憩的精神财富）

２语言节奏，和缓、轻柔，寓温柔的爱慕、敬仰之情与字里行间，通过朗读来体会。

教学难点：

１ 把握行文中传达的对瓦尔登湖的意象有难度，需要在感性之中突出概括；

瓦尔登湖语言特色是一部大的美文，里面所插叙的一切对象，都浸润着梭罗的全部情感。

梭罗善用比拟、比喻的手法，写眼前的一切事物，在梭罗的眼中，这些自然物并非死去，而是鲜活。

而做到这一点，则归功于梭罗使用的一种与泥土接壤的语言，如同农夫播种一样自然的文字，恰恰，这种语言风格保持着《瓦尔登湖》一书的鲜嫩，而鲜嫩的东西是长久的。

这一点，在《瓦尔登湖》一书中处处可见。任何一种美丽的物体都需要有一种奇特的魅力去引发人们观赏。

如何进行历史课堂上的师生互动？

一位学生喜爱某位老师,他对该老师所教的学科也会特别喜欢,就会努力学习这门学科,学习成绩也会相应地提高；反之,该学生不喜欢某老师,那么对他所教的课一般也不感兴趣,上课时,往往不能认真听课,成绩也会出现退步.可见情感对学生的认知行为有很大影响.因此教师在教学过程中应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系,要营造一个和谐的学习环境以及氛围,利用各种有效方法,提高学生的思维敏捷度,调动学生参与课堂的积极主动性.比如,鼓励学生质疑、设问,给学生充分的自主学习时间,把动口、动手、动脑的权力坏给学生等.

如果知识内容能使学生产生兴趣,那么学生就会主动地、兴趣盎然地参与其中.因此教师要用具体的、有趣的、富有挑战性的素材引导学生投入教学活动中.用音乐渲染课堂气氛,用语言浸润历史,用***回顾历史,用历史资料和文学作品扩展知识,这些都可以增加学生学习历史的兴趣.

小组合作是师生互动的基础.为了使小组合作更有效,我们可以设计小组合作记录本.记录本上有这样几项内容：小组成员,记录员,本小组在课文阅读中所提的问题,提问题最多的学生,回答问题最多的学生,本小组认为最难回答的问题.这样既可以让学生真正去质疑课本,又可以使学生在小组讨论时有话可讲,积极参与,实现真正的师生互动.

到此，以上就是小编对于语言教学中的师生活动的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学中的师生活动的3点解答对大家有用。

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