情景法语言教学的特点包括,情景法语言教学的特点包括哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于情景法语言教学的特点包括的问题，于是小编就整理了3个相关介绍情景法语言教学的特点包括的解答，让我们一起看看吧。

1. 传统英语教学和情景教学法的区别有哪些？
2. 你觉得演示法和情景教学法的区别是什么？
3. 简述认知法的主要观点及其主要特点？

传统英语教学和情景教学法的区别有哪些？

情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。与传统英语教学不同的是，情景式教学不过分注重词汇、句型、语法的讲解，而是利用实物、音乐、语言、扮演等手段，引导学生自己去领会情境、丰富想象、深化感情，在这个过程中进行自然而然的语言习得。跟传统英语教学相比，情景式的教学能让学生更深刻地理解和掌握教材，并更加积极地进行学习。《可瀚学堂之伊索寓言》就把情景式教学法的优点体现的淋漓尽致。

你觉得演示法和情景教学法的区别是什么？

谢邀:无论何种教学方法，都有各自的理论基础，都有对应的教育教学原则，都有自己的出发点和侧重点。但都是为了一个共同的目标，达到提高学生自主学习，促进学生"知丶情丶行"的统一和谐发展。都要全面了解、研究、评价每个学生，培养学生的自信、好奇心，突出培养创造力。都要善于与学生共同创造学习情景，为学生提供讨论、质疑、探究和合作的机会。教师的每节教学活动，其实都自觉或不自觉地把"知、情、行"完美地揉和在一起了。当然不同的教学学科，在教学揉和的过程中侧重点是有所不同的，理科教学以"知丶行"为重点。也就是说让学生实验、画图、测量等，是把知识点放到"行"(做)中，让学生去动手、动脑、观察和总结，从而在实验中去溶化、领悟、系统知识的纵横联系。说白了"演示法"就是通过课堂有效的"操作活动"增强学生的好奇心、探索心，把知识点溶解在活动中，让学生自己去发现和总结，达到传授新知识的目的。这样，学生要获得知识，就必须运用、偿试、改造，必须去"做"，使学生在"做中学"。而文科类教学则多以"知、情"为切入点。先创设情景，让学生对课文中的人物，历史***，社会变迁，风土人情等。让学生在情感上产生共鸣，从而主动去追根朔源，达到获取知识的目的。其实，"演示法"和"情景法"并不是两个孤立的教学方法，很多时侯，很多场景都是统一而互补的。所以，我认为这两种方法的主要区别是课程科目和课程切入点不同。就像人们过去所说的"填鸭式"和"启发式"一样，有些东西到现在还是要"喂"。我觉得一个完美的教学课堂，应该把两种方法完美的结合，让"知、情、行"成为一个整体。(谢谢)

简述认知法的主要观点及其主要特点？

布鲁纳认为，学习的实质是主动建立或重新组织认知结构，认知结构的形成是通过三个几乎同时发生的过程完成的，即新知识的获得、知识的转化和评价。学习应是主动地发现，而非被动地接受知识。
发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，还包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。学生的发现是一种再发现。
这一理论在教学上重视学生的内在动机；注重培养学生的探索精神和态度，提倡发现学习；强调学习的准备性，教学应适合学习者已有的认知发展水平；特别强调学科的基本知识结构，如基本知识、基本方法和基本态度。

认知法有以下8方面的主要特征。(1)以学生为中心，教师的作用是激发学生的学习动机和兴趣，指导学生从言语实践中发现规则，并为学生提供创造性地活用规则的机会和情景，从而使学生掌握规则。(2)注重发展学生的语言能力，使学生能够运用有限的语言规则创造性地理解和生成无限的句子。(3)注重理解，在理解语言知识和规则的基础上进行操练，反对机械性的死记硬背。(4)反对听说领先，认为语言的声音和文字在语言学习活动中相辅相成，主张一开始就进行听说读写的全面训练，听说读写齐头并进，全面发展。(5)容忍学生的语言错误。主张对错误进行分析疏导，只改主要错误，反对有错必纠。(6)通过母语与目的语的对***析，确定学习的重点和难点。(7)必要时可利用母语，允许适当利用母语进行讲解和翻译。(8)广泛运用直观教具和电化教学手段，有助于创造语言环境，使外语教学情景化、交际化。

到此，以上就是小编对于情景法语言教学的特点包括的问题就介绍到这了，希望介绍关于情景法语言教学的特点包括的3点解答对大家有用。

[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.mediationoklahomacity.com/post/12508.html