语言教学的功能性观点,语言教学的功能性观点有哪些
cysgjj时间2024-03-29 17:22:47分类语言教学浏览91
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学的功能性观点的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语言教学的功能性观点的解答，让我们一起看看吧。
slt教学法是什么意思？
Slt教学法是指同伴学习讲授教学法。
其原理就是在课堂上让学生相互之间学习交流，共同解决问题，从而达到知识共享和合作学习的效果。
这种教学法能够使学生保持高度的参与性和积极性，增强学生对学习内容的理解和记忆，促进学生的创造性思维和团队合作精神。
同时它也可以帮助学生提高口头表达和写作能力，有利于更好地适应社会现实。
总之，Slt教学法是一种非常有意义和实用的教学方法，能够提高学生的整体学习表现和能力，有利于其未来的学习和职业发展。
题目中的“CLT教学法”，的意思是指: 教学法的理论观点奠基于1966年，在随后的二十年内得到蓬勃发展并得到国内外学者的高度重视，在当今外语教学界影响深远。
教学法以培养语言学习者的交际能力为根本目标，主张交际性活动不仅是语言学习的手段同时也是目标。交际法注重语言的真实性、功能性，强调在真实的交际需求驱动下学习语言。
另外，在课堂上，运用交学法的教师常常需要模拟真实生活中的语境，设计各种交学任务来帮助学生训练语言。教学法以学生为主体，强调师生之间以及学生之间的互动。赞成教学法的人认为其基本教学理念强调学以致用，能够更高效地促进外语能力的内化。
内容语言教学法的特点？
内容语言教学法（Content-Based Instruction）的特点包括以下几点：
1. 以内容为主导：以学习者感兴趣和需要的具体内容为基础，教师通过选取相关的内容和话题来设计教学活动和任务，使学生在学习语言的同时也能学习和掌握相应的内容知识。
2. 综合语言技能：内容语言教学法促使学生在自然交流的环境中提高听、说、读、写的综合语言技能。学生通过听讲座、读材料、参加讨论和写作等活动来全面地练习运用语言。
3. 语言与内容的结合：内容语言教学法将语言学习与内容教学结合起来，不仅让学生学习语言，还让他们通过学习语言来学习和掌握内容知识。这种综合性的教学方法可以提高学生的学习兴趣和动机。
4. 情境化和真实性：内容语言教学法通过创设真实的情境来模拟真实语言使用的环境，让学生在真实的背景中运用语言进行交流和表达，使语言学习更加具有实际意义。
5. 学以致用：内容语言教学法强调学以致用，即学生所学的语言和内容知识可以直接应用到实际生活中，使学生能够用所学的语言和知识进行沟通和交流。
6. 学生参与和合作：内容语言教学法倡导学生的主动参与和合作，通过小组讨论、合作项目等活动来培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的交际能力和解决问题的能力。
7. 个性化和因材施教：内容语言教学法注重学习者的个性化和因材施教，教师根据学生的不同程度和需求进行个性化的教学设计和指导，使每个学生都能够在适宜的环境中学习和发展。
内容型教学法提倡通过内容学习语言,将内容和语言的教学结合起来,是对传统注重语言形式学习的一种变革,也是一种挑战。自从兴起以来,在许多国家得到蓬勃发展,尤其是在英语作为第二语言教学领域,取得了许多卓有成效的教学效果。但在汉语作为第二语言教学中，内容型教学法还未得到充分重视,仅限于理论研究,应用尚不多。因此,本文以课程设计的方式,探索内容型教学法在对外汉语教学中的应用。 课程名称为“成语与中国历史人物”,主要是通过对成语故事的学习,了解成语的来源和相关的历史人物知识,训练语言技能,从而将语言中的成语学习和文化中的历史人物知识学习结合起米,探索通过内容学习语言的形式方法。 本课程设计通过了解学生对成语和文化的学习需求,确定相关教学内容,设计教学大纲,进行教学实践并评价,并根据实践中出现的一些问题对设计进行了改进,提出在实际教学中应注意的问题。 内容型教学法有很大的研究和应用空间,它既有一定的教学模式和教学原则,同时又非常灵活,因此能够适应不同的教学情况。
到此，以上就是小编对于语言教学的功能性观点的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学的功能性观点的2点解答对大家有用。
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