开展多样化语言教学活动,开展多样化语言教学活动的意义

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于开展多样化语言教学活动的问题，于是小编就整理了3个相关介绍开展多样化语言教学活动的解答，让我们一起看看吧。

1. 教学活动形式与方法有哪些？
2. 3种语言观 教学启示？
3. 学前儿童语言教育中讲述活动的特点有哪些呢？

教学活动形式与方法有哪些？

常见的教学形式：

讲授式：教师通过系统的知识讲解，给学生留下深刻而清晰的知识结构。

谈话式：师生通过相互交流谈话，达到释疑解惑的目的。

研讨式：师生和学生围绕一定的课题进行探究式学习思考讨论，达到相互学习、启迪智慧，加深理解的目的。

实践活动式：通过具体的实践或活动开展，使学生的动手动脑能力和社会适应能力得到发展。

竞赛式：通过考试或比赛的方法，激发学生潜能。当然，实践中的教学活动形式有很多，只要能达到教学目的都是值得肯定的。

自由学习式：学生自己通过书本、多媒体等多种渠道进行学习。

常用的教学方法分为五类。 第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。 第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。 第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。 第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。 第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。

3种语言观 教学启示？

通过研究三种语言观，我们可以得出以下教学启示。

首先，语言是一种社会交流工具，教学应注重培养学生的交际能力。

其次，语言是一种文化载体，教学应注重培养学生的跨文化意识和理解。

最后，语言是一种认知工具，教学应注重培养学生的思维能力和创造力。因此，教师应根据学生的需求和背景，灵活运用不同的语言观，设计多样化的教学活动，以促进学生全面发展。

学前儿童语言教育中讲述活动的特点有哪些呢？

1、讲述活动具备一定的凭借物：凭借物是指讲述活动中教师为儿童准备的或儿童自己参与准备的图片、实物、情境等。

2、讲述活动有相对正式的语言环境：讲述活动为儿童提供的是一种学习和运用比较正式的语言进行说话的场台。

3、讲述活动的目的是锻炼独白语言：讲述的独白语言特性，要求儿童的口头语言表述经历这样一个过程。

4、讲述活动需要调动儿童的多种能力：讲述时,儿童需要感知理解一定的凭借物,借助对这一凭借物的认识和已有的生活经验,构思组织自己的独白语言,从而独立完整地编码。

到此，以上就是小编对于开展多样化语言教学活动的问题就介绍到这了，希望介绍关于开展多样化语言教学活动的3点解答对大家有用。

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