语文教学中语言教学的认识-对语言教学的认识

本文目录一览：

• 1、浅谈语文教学中的语言品味|浅谈语文课堂中教师的语言艺术
• 2、论教师语言对课堂教学的作用
• 3、如何探索小学语文的语言教学特点
• 4、[论语言美与语文学科教育]语文学科中的语言交际

浅谈语文教学中的语言品味|浅谈语文课堂中教师的语言艺术

语言品味应当先建立在对文本内容的整体理解之上，而语言品味又反过来作用于文本内容、加深学生对文本的理解，这两者互相作用，相辅相成。 在教学实践中，做好语言品味的铺垫是语言品味成功的关键。

对于教师来说，语言既是工具，又是艺术。在教学过程中，教师扮演的是传道、授业、解惑的角色。教师需要给学生传授知识，进行思想品德教育，批评纠正学生的错误行径，处理教学突发***，等等。

课堂教学是在规定的时间内，是在指定地点传授完 教学计划 规定的教学内容的一种过程。因此，教学语言要适应这种时空的限制。

像刘某这样的学生，在学校是不乏其人的。对于这类学生，大部分老师***取“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的教学策略，多是对他们进行严厉的批评指责。

论教师语言对课堂教学的作用

1、语言在课堂教学中的作用如下：直观教学并不是万能的。直观教学用在教学上的时间是非常多的，特别是低年级的教学，直观教学更是发挥着不可替代的作用。

2、有适度的激励性，激励性的教学评价语言是学生学习信心的催化剂。为了让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，张老师在睁大眼睛寻找学生的闪光点，不吝言词地给予热情的鼓励。

3、教学语言是教师渲染活跃课堂气氛，设定教学情境的有效手段；是传授知识、交流感情重要途径；是引导学生融入文本获取美感的桥梁。

4、从而使教师的课堂评价语言更有针对性，更富实效性，能更好地为教学实践服务，为学生的成长服务，促进学生的语文综合素养的和谐发展，正是我们一线教师追求的目标。

如何探索小学语文的语言教学特点

注重语文教育的情感教育。语文学科具有很强的情感教育价值，可以帮助学生形成正确的人生观和价值观。因此，小学语文教育应该注重情感教育，引导学生通过阅读、写作等语文活动来感受和表达情感。强调语文教育的实践性和应用性。

口语交际教学目标的特点第一双相性，第二就是实践使用性，第三就是注重文化之间的关联性，这三个特点物相关联，物相影响。共同营造一个整体的口语交流氛围效果。1．思维的及时性。语言是思维的外壳，思维是语言的内核。

教师的教学语言要简洁、精炼 语文教师要具有简洁精练、清楚明白的教学语言，这是对语文教师的最起码的要求。教师要...以情动人，以形象感人，是语文教学语言的最大特点。“文章不是无情物”。

[论语言美与语文学科教育]语文学科中的语言交际

1、语言美就是指在具体的语言环境中，用恰当的语言表达恰如其分的情感，也就是指人们在应用具体语言表达自己的思想情感时，语言要得体，要恰如其分地在适当的语言环境中通过话语形式表达其意义，这就是语言美。

2、语文课程标准在“教学建议”中指出，提高学生口语交际能力的主要途径之一是要坚持在教学过程中培养。

3、语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的最主要的表达方式。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是人们交流思想的媒介，它必然会对政治、经济和社会、科技乃至文化本身产生影响。

4、说和写，听和看，既是语言沟通情境的行为，又是人们相互间心理活动的反映，是人们的心理构成的重要成分这是由于人的情绪和情感体验是借助于面部表情、动作姿态、语言和语调的参与交际和沟通来实现的。

5、如何在小学语文教学中提高学生的语言运用能力 新课程标准也指出“语文是最重要的交际工具”“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力”。

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