情境教学法应用于语言教学,情境教学法应用于语言教学中
cysgjj时间2024-03-31 09:34:43分类语言教学浏览51
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于情境教学法应用于语言教学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍情境教学法应用于语言教学的解答，让我们一起看看吧。
如何使小学英语课堂更生动有趣？
小学的课堂的灵魂就是互动，PK，激励
如何使课堂更生动有趣呢？
课堂的呈现效果是基于充分的备课的基础之上。（课前，课中，课后）
充分的课前准备—举例：今天讲解内容是fruit，那这堂课的准备工作就可以成为一件非常有趣的事情，课堂的主题可以定为：分享你最爱的水果。布置任务所有学生课前准备好自己最喜欢的两种水果，并查找好英文，相关中文介绍。课堂完全可以变成学生主导的水果介绍分享会，学生不仅能学习到英语单词，课堂氛围也会很好，这样学生学习就会很有兴趣。
灵活多变的课堂形式—课堂形式的多元化可以充分调动学生的学习兴趣。举例：1.小组PK积分制，有合作也有竞争，调动所有学生的参与。2.角色互换，小小老师，学生讲课，老师评课，师生互动学习。3.对话演绎，将课本对话生动呈现，提升参与感。。。。。
有灵魂的课后作业也是一门艺术—尽量减少传统枯燥应试作业的占比，可以增加探索性开放性作业。举例：今日课堂讲解的是水果，课后作业可以是数记课本上水果英文，尽可能多地搜集汇总更多水果的英文，下节课共同分享PK，能大大提升学生的学习兴趣。
小学英语如何更生动有趣？当然是做游戏了。
很多人觉得教小学英语是比较简单的，但其实并不是这样的。
如果不够有趣味性，往往就会是老师在上面费力的教，而学生在下面根本什么也没有学到。
那么如何让课堂更加生动有趣就显得尤为重要。
这里介绍几种方式可以让课堂更加有趣。
小学英语会学习一些基础单词，比如各种动物，衣服等等，这些都可以作为猜词游戏的素材。
将学生分为两人一组，制作一些图片，上面画或者写上单词，让看到的同学来比划，看不到的同学来猜词，说出单词和意思。
这样的活动，既能让孩子复习了单词，又能充分调动他们的积极性，参与到游戏当中。
在黑板上写一些单词，让学生上来写他的中文意思，或者反过来，写上中文意思，让学生填。鼓励学生上来写，完成有奖励等等。
您好，想让课堂变得生动有趣，那么得从以下几个方面入手。
🌹代课老师要变成一个活泼有趣的人，如果老师本身就木纳不变通，上课就像和尚念经似的，再有趣的知识也没法教的有趣。
🌹🌹课堂准备要充分，卡片，互动游戏，故事，歌曲，手工制作等都要充分的应用到课堂里。如我们在讲5w2h的时候，我们可以找一张有趣的卡片，让孩子天马行空的进行提问，再根据问题作答抢分，课堂就变得很热闹了，知识也就掌握了。
🌹🌹🌹要充分的了解我们的学生，合理分组。如孩子的性格有鹰型，有孔雀型，有猎犬型，有猫型，有小蜜蜂型，我们要根据这些性格的特点去分组，课堂效果就会事半功倍。
🌹🌹🌹🌹教室的环境要布置的舒心可人，如果整个环境乱糟糟的，再用心的课堂也达不到你想要的效果。
英语课对孩子们来说很重要，很多孩子学习英语兴趣不足。枯燥，难记是没有兴趣的关键。奖励机制，互动机制，顺口溜形式，英语游戏等等提升孩子兴趣最关键，打破孩子对所学内容的恐惧就成功了。
小学生年级还小，学习英语首要的任务 就是让他们对学习英语产生兴趣。那么，老师如何使英语课堂更生动有趣呢？ 1、实物、视频、歌曲等的使用。直观的东西更容易吸引学生的注意力，可瀚学堂之伊索寓言里面有儿歌、***、图片等直观的元素，能很好的活跃课堂。 2、游戏化运用。可瀚学堂之伊索寓言的一个教学环节是上台表演，把课堂游戏化，学生可以在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。 3、设计丰富多样的课堂活动。可瀚学堂之伊索寓言给学生设计了丰富的课堂活动，让不同水平的学生都能参与到课堂学习，跟读环节有小组读、男女读、跟着原声读、带着感情读等等。
浅谈如何创设良好的语言环境，促进幼儿的语？
1、英语课堂环境。在对幼儿进行英语教学时，我们利用听先于说、说先于读、读后再说、说后表演的方法，把教学内容溶入到情境创设、游戏方法中，激发幼儿的兴趣，调动孩子主动学习英语的积极性，让幼儿在创设的情境及游戏活动中想说、敢说、有机会说、大胆地表达与展示，让孩子在玩中学，学中玩，轻松自如地学习使用英语。
2、日常生活环境。为让幼儿拥有一个丰富的语言交流环境，我把英语日常口语贯穿于幼儿的一日生活中，让幼儿在潜移默化中习得英语。同时，还常给孩子看英语动画片，听英语故事，念英文儿歌，通过声、光、图等[_a***_]给幼儿营造浓厚的英语语言氛围，让幼儿养成良好听、说英语的习惯。
二、给幼儿创设一个良好的物质环境，幼儿置身其中，随处都能感受到英语的氛围，引发他们对英语的反应和使用
①活动室内外环境。环境是孩子的第三位老师，一幅幅醒目的画面，如同一张张大广告，浓缩教育内容和目的，一个个可爱的挂饰也能给幼儿直接的***产生潜移默化的影响。所以，在活动室内外环境创设过程中，我们充分考虑墙饰、悬挂物等方面的设计尽量给幼儿布置一个有浓厚英语气息的环境。
②创设英语角，英语角是一个让幼儿通过对图、实物、贴绒，立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏中运用英语的区域，教师的作用是投放材料进行引导。
三、开展有效的家园互动活动，创设良好家庭英语语言环境
父母同样是孩子的启蒙教育者，父母对孩子语言能力的态度及孩子在语言能力方面取得进展的敏感性，直接影响孩子语言能力的发展。因此，我们非常注重家庭英语语言环境的创设。在教育工作中，教师和家长互相交流、沟通，让家长根据自己的英语水平及经济能力在家尽量给孩子创设一个轻松、愉快的英语环境，注重言传身教、持之以恒，在生活中尽量用简单的英语与孩子对话；给孩子播放英语声像资料；坚持与孩子进行游戏活动；在家给孩子一个安静活动、操作的空间；与教师一起提高并保持孩子学习英语的兴趣。
到此，以上就是小编对于情境教学法应用于语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于情境教学法应用于语言教学的2点解答对大家有用。
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