语言教学技能小石谭记案例,小石谭记教学实录

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学技能小石谭记案例的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语言教学技能小石谭记案例的解答，让我们一起看看吧。

1. 语文练案小石潭记答案？
2. 小石潭记的语言之妙？

语文练案小石潭记答案？

1. 小石潭记的答案不只一个，需要具体指明是哪个部分或者哪个问题的答案。
2. 小石潭记是清代文学家袁枚所写的一篇散文，主要讲述了作者在游览小石潭时的所见所感，以及对自然山水的赞美。
3. 如果是要练习语文的话，可以从文中的词语、句子结构、修辞手法等方面进行分析和学习，提高自己的语言表达能力。

1. 语文练案《小石潭记》的答案可以在相关的教材或者题目集中找到。
2. 《小石潭记》是明代文学家冯梦龙创作的一篇小说，讲述了一个被妖怪迷惑的人最终能够恢复清醒和正义的故事。
练习这篇文章可以帮助学生提高阅读理解和语文表达能力。
3. 除了练习《小石潭记》这篇文章，还可以通过阅读其他文学作品、写作练习等方式来提高语文水平。

小石潭记的语言之妙？

本文写景，按游览观察的顺序，非常自然：循声而入发现小石潭，环顾小石潭的全貌和周围环境，观察了小石潭里的游鱼，远望了小石潭的水源，最后写离开小石潭的情景。

二、抓住景物特征，精细生动地描绘

写小石潭，处处从“石”字落笔，又表明了它的小面奇秀。

从听觉、视觉和感受等多角度地描绘。“闻水声，如鸣佩环，心乐之。”此文开笔就有声有感。未见其潭，先闻其声，游兴被激发了。“水尤清洌”“青树翠蔓”“日光下彻，影布石上”“明灭可见”，景物的色彩、光线的明暗变化真切而清丽。

写景，动静交错。声，是动态的，石，是静态的，“蒙络摇缀，参差披拂”又是动态的，鱼儿忽静忽动，溪水若静实动，这画面给人以很深的感知度。

写景，情景交融，寓情于景。读者领受着这画卷的美又对作者寄予深深的敬意与同情。这就是艺术的感染力。

三、文笔简练，前后照应，结构紧凑

写潭，处处透出了潭水的清洌，有很高的透明度，写环境气氛又处处透出这里的寂寥、幽邃。前后照应浑然一体。全文不满200字却诗情画意融为一体，所以说这篇记是柳宗元山水游记的代表作，也是我国古代山水游记中的精品。

四、侧面描写，烘托景色。

“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。”

此文的语言极为精美。如“皆若空游无所依”，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明，语言极为精练。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。用“如鸣佩环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。

　　而“斗折蛇行”四个字，却用了两个比喻，写出了静态和动态，含义丰富而并不深奥。“明灭可见”，用光线的明暗来说明视线和溪身的交错，说明水面的光亮。 “怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，动静结合，尤能显出鱼的活泼。“似与游人相乐”，***用了拟人的修辞，更把游鱼的那种闲适、轻快、灵敏、活泼的神态写得维妙维肖，语言简洁而又丰富，细致而又生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴含着作者丰富的情感。

到此，以上就是小编对于语言教学技能小石谭记案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学技能小石谭记案例的2点解答对大家有用。

[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.mediationoklahomacity.com/post/13523.html