1到2岁宝宝语言教学反思,1到2岁宝宝语言教学反思怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于1到2岁宝宝语言教学反思的问题，于是小编就整理了2个相关介绍1到2岁宝宝语言教学反思的解答，让我们一起看看吧。

1. 两周宝宝啥都听得懂就是不说话怎么回事?教他也不学？
2. 三年级语文教学效果自我评价简短？

两周宝宝啥都听得懂就是不说话怎么回事?教他也不学？

T：两周宝宝啥都听得懂就是不说话怎么回事？教他也不学？

按照宝宝语言的正常发展规律，多数宝宝是在6-7个月的时候开始理解语言，10-18个月的时候慢慢开始说出词汇，并进行普通的语言表达。

但是规律是规律，每个宝宝都有自己的个性和脾气，并不是每个宝宝到了时间就会说话的。

我有一个朋友，在差不多儿子2周岁的时候我们带着孩子一起出去聚餐，整个过程就没有听到她儿子说一句话，只说两个字，那就是“妈妈”，神奇的是即使全程不说话，朋友也把孩子照顾的妥妥贴贴，孩子很乖也不闹。

而反观我女儿，一会儿说要薯条，一会要纸巾，一会要炸鸡，喳喳个没完，我还特地问了朋友说她儿子会说其他话了吗？她说还不会，只会叫爸爸妈妈，虽然她也着急，但是孩子就是不说，她也没办法。

我跟她说，孩子开口晚，也许跟你把他照顾的太好有关系，你没有给他开口说话的机会，他自然就不去说了。

我朋友她是个幼师，对照顾孩子很有一套，孩子的任何需求，她一眼就能看透，比如孩子要喝水，手指一下水瓶，她就把瓶盖打开送到孩子嘴边，孩子要纸巾，嗯嗯一下就把纸巾给他，反正就是一哼唧一皱眉就能知道孩子能放出来什么屁来。

这样照顾孩子确实很省心，但是弊端也很明显，就是孩子明白老妈是个万事通不用开口也能明白他的意思后，他就不愿开口也觉得没有开口的必要了。

那么想要孩子开口该怎么做呢？

两周岁宝宝啥都能听懂就是不说话怎么回事？教他也不学？

孩子语言的发育有自身的规律性，有些小朋友说话早，表达能力也强，而有些小朋友说话晚，比较内敛，表达相对较弱，只要宝宝没有器质***变，通过后天的培养，不善于交流表达的孩子也会增强表达能力。

两岁左右的孩子照理来说可以说一些简单的词汇，但由于宝宝的词汇量很有限，常常会说一些成人听不懂的话语，遇到这种情况，家长需要耐心分析，不要加以训斥，更不能取笑孩子，否则会影响到孩子说话积极性。

当两岁宝宝在排除疾病因素的情况下不愿意说话，家长怎么办？

1.不带目的性的与孩子多沟通，多交流

孩子的学习能力是特别强的，只要家长多与他沟通交流，孩子会很自然的学会很多话语。但在交流沟通的过程中没必要急迫要求孩子必须说出刚教的词汇，你只需要不断与宝宝保持正常语言交流就行。

2.鼓励孩子用语言来表达自己的需求

当孩子想要获取某种需求时，你可以鼓励宝宝用语言表达出来，如孩子想吃苹果的时候，你就可以告诉孩子：“宝宝，你跟着妈妈说苹果，妈妈就给你，好吗？”，这这种情况下，宝宝一般会跟着说，之后当再想吃苹果的时候就会知道用苹果词来表达。***取这种方式宝宝的词汇量就会越来越多，便于他的表达。

3.理解孩子的语言，及时给予反馈

当孩子用词不当的情况，家长不要取笑孩子，而应该自己去理解孩子的话意，给予正确回应，并教孩子正确的发音，提高孩子说话积极性。

语言是人类必备的基础技能

第一，先要带孩子去医院检查，看是否是病理原因。

第二，观察孩子单个字、词组说不说，或者有这个意识没有。

第三，孩子的咀嚼能力怎么样？就是给她吃硬质的饭菜，孩子吃不吃。比如，芹菜、玉米、瘦肉等。

第四，孩子吞咽能力怎么样？孩子是用口杯还是奶瓶喝奶、喝水。这个时期的孩子已经可以非常熟练的用口杯喝水了。

第五，反思从孩子出生时起，是否给他提供了丰富的语言环境。比如，给孩子换尿布时，要和宝宝说：宝宝，妈妈要给你换干净的尿布了。喝奶时：宝宝，肚子饿了吧，我们来喝奶喽等。就是你只要和孩子在一起，就要和他一直说话。

第六，阅读绘本，让孩子可以看清楚你的口型。

我之前也是给一位两周的孩子做语言训练，我们分析出这个孩子不说话是因为爸爸妈妈平时很少和孩子沟通，保姆带的多，而且保姆年龄大，也是少言寡语型。造成孩子可以听懂但是不说。在我给她找到原因后，按照以上几种方法进行培养练习，孩子在两个月后可以说短句。所以，如果孩子不是因疾病造成的不说话，那完全可以训练好。

育儿是一个长期的慢工程，希望家长多一点耐心，多了解自己的孩子，做最懂孩子的爸爸妈妈。

三年级语文教学效果自我评价简短？

一、成功之处

1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改善课堂教学，整体研究知识与本事、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。

3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和进取的人生态度，当作语文教学的重要资料，并把这些资料贯穿于日常的教学工作中去。

4、较好的处理了基本素养与创新本事的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。

5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。

到此，以上就是小编对于1到2岁宝宝语言教学反思的问题就介绍到这了，希望介绍关于1到2岁宝宝语言教学反思的2点解答对大家有用。

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