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小学语文中的自然语言教学,小学语文中的自然语言教学案例

cysgjjcysgjj时间2024-04-03 23:08:08分类语言教学浏览43
导读：大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学语文中的自然语言教学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍小学语文中的自然语言教学的解答，让我们一起看看吧。在小学语文课堂教学中，结合自己的教学实际，谈谈如何做好课堂设计？没有教学经验的人做小学语文老师应该准备什么？在小学语文课堂教学中，结合自己的教学实际……...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学语文中的自然语言教学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍小学语文中的自然语言教学的解答，让我们一起看看吧。

  1. 在小学语文课堂教学中，结合自己的教学实际，谈谈如何做好课堂设计？
  2. 没有教学经验的人做小学语文老师应该准备什么？

在小学语文课堂教学中，结合自己的教学实际，谈谈如何做好课堂设计？

小学语文的课堂主要包括两个主题：

一是识字

小学语文中的自然语言教学,小学语文中的自然语言教学案例
（图片来源网络，侵删）

二是培养孩子发现自然的美的初步能力

因此我们语文课堂设计需要围绕这两点，整个小学阶段课程的选择也是按照这个原则安排的。识字贯穿始终，美的发现不同阶段发现美的层次不一样，所以呢不同阶段课堂设计不一样，下面讲讲培养学生发现自然美。

1-3年级，要培养学生发现生活中的美，主要以看到的、听到的为主。比如《静夜思》的课堂设计，首先设置问题，把学生引入课堂，可以设置情景对话：

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（图片来源网络，侵删）

老师：同学们好！今天老师想问你们一个问题？

学生：好！

老师：你们看见过月亮吗？

小学语文中的自然语言教学,小学语文中的自然语言教学案例
（图片来源网络，侵删）

学生：看过。

老师：你们什么时候会看到月亮呢？它在哪里？都有哪些形状？

编首语：在教学中，教师要想知道学生学得怎样，就必须让学生把自己的所知所获表现出来，其中最常用的做法就是通过练习来反映学生的学习情况。可以说，课堂练习的设计和运用直接关系到教学效果。

然而，练习的效果如果常常不尽如人意，究其原因，学生在经过紧张学习，到练习阶段，大多感到精疲力尽，一般性的练习已经很难唤起学生的兴趣，如果是重复性、机械性的练习，更是让学生厌倦甚至厌恶。

所以，我们必须提高练习对学生的吸引力，特别是课堂练习的设计。

例如，把对联“花甲一周，尚余半百岁月；古稀双度，尤欠三十春秋”用作数学练习：上联为60+50=110；下联为70×2-30=110。这样的练习，学生既增长了语文能力，又增加了数学能力。

又如把古诗“归来一只复一只，三四五六七八只。凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万名”用作数学练习，“一百只鸟”在哪里呢？把诗中出现的数字写成一行，然后在这些数字之间加上适当的符号，就会发现：1+1+3×4+5×6+7×8=100。这样的练习，通过语数结合，是否别有一番情趣？

大家在网上曾经有这样的一段吐槽――

其中，与作业有关的占了主要篇幅。由此可见，学生的作业之痛有多深。所以，教师在课堂的作业设计尽可能地连续和有效。

例如，教学语文《渔歌子》一课后，有一位教师***用了让学生“用喜欢的方式改写这首诗”的练习方式让学生连续学习。有的学生改成了一篇小散文，有的学生以作者口吻进行自述，还有学生改成了一首诗：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。斜风细雨一钓钩，心醉山水不愿归。”

语文教材后面的学习提示，常常是“朗读课文”“背诵课文”“抄写词语”以及一些理解课文的问答题。数学有应用题，其实，语文也可以有“应用题”。例如学习了《学会合作》后，一语文教师设计了如下应用题：

1，用课文中的生词写一段话，或编一个故事，用上的生词尽可能越多越好。

在小学课堂教学中，做好课堂教学设计是重要的，也是要花费很多功夫的。要想设计好一堂好课，我们应该从“研读文本、研究学生、设计课堂活动”这三个方面去考虑。如何做好课堂设计，不是一两句话能说清楚的。在这里，我就课前“研读文本”这个环节，跟大家进行分享：

研读文本是我们每位语文教师每天都要做的事，也是我们上课前的必修功课。

什么是文本？文本是指书面语言的表现形式，从文学角度说，通常是具有完整、系统含义的一个句子或多个句子的组合。一个文本可以是一个句子、一个段落或者一个篇章。文本有广义和狭义两种含义。广义“文本”：任何由书写所固定下来的任何话语。 狭义“文本”：由语言文字组成的文学“作品”。

语文教材中的“文本”，它至少负载着三重内涵:①创作的时候，文本是作者传情达意的载体;②在面世以后，文本就成为一种客观存在，赋有社会意义;③在编入教材以后，文本就打上了编者的烙印，在很大程度上蕴涵着编者的选择标准和价值追求。

所以，我们研读文本要边读边思考：

①从文体的特征上读，思考这是什么类型的文章？

②从作者的写作动机和当时的社会背景去读，思考为什么写这篇文章。

③从文章的[_a***_]和主旨上去读，思考文章写的是什么？

④从语言手法上去读，思考怎么写出来的文章？

⑤从编者的意图和单元目标上去读，思考为什么要放在这个位置？

⑥从教学的价值去读，思考当下为什么教这篇课文？

没有教学经验的人做小学语文老师应该准备什么？

要做好一名优秀的老师，要具备的不仅仅是教学经验，还有更多方面的东西。学科特点决定了语文教师需要具备以下几方面。

一、丰富的知识储备

都说每个语文教师应该是一位无所不读的杂家。上知天文下知地理，古今中外文学、戏剧、散文、诗歌等都要熟读通晓。扎实深厚的文学知识让人在这一领域里游刃有余，广博的知识面让人充满智慧，优美的文字让人内心温暖、做一个充满诗意和情怀的人，而这些正是语文教师文化体系的一部分。除此以外，语文教师还需研究一些文学评论和美学专著，这些方面的知识能让人从专业角度深刻地解读文本，试想，老师都不能正确解读文本，学生又如何感知写作意图。

在丰富的知识体系基础上，再准确把握每一学段的课程目标、要求、仔细研究教学参考等，对一个新教师来说，能保证每一个教学内容不出错。

二、富有魅力的教学语言

课堂语言是连接教师与学生的桥，好的教学语言能提高学生的学习兴趣和学习效率。每一学科都有专门的语言特点，比如数学语言特点是:精准、逻辑性强，而语文教学语言特点则依据文体呈现多样化，有的诗情画意、有的风趣幽默、有的冷静思辩、有的生动形象……所以，作为语文教师，不断修炼自己的教学语言，增强课堂语言的魅力和弹性，让学生听你的课如沐春风，从而爱上语文。

三、不断积累教学经验

教学经验不是一朝一夕能获取的，是一个长期不断积累总结完善的过程。

1、不断在教学实践中思考、总结、反思，教学中的每一个环节、细节都要精心思考设计，不懂就虚心求教。

2、多听有经验的、上得好的老师的课，从别人的课中反思自己的不足，总结经验。

很高兴为你回答这个问题。

我是一名有近二十年教学经验的小学语文教师，教学实践中参加省市语文教学比赛，均获得一等奖。对于题主提出的问题，我认为应该首先做好“三个三”的准备，即三学会——学会说话、学会管理、学会耐心；三解读——解读课标、解读教材、解读学生；三设计——设计环节、设计活动、设计作业。只有这样，走进教室上第一节课才算做合格。


学会说话，这是教师的看家的本领。

不理解的人会说，谁不会说话？其实，并不是这样，与小孩子交流有一些秘诀。

1.如果没有任何教学经验在上班之前一定要认真研读课程标准和通一遍小学12册课本，小学分为中低高年级，不同的年龄段教学任务也不同，这个课程标准上都有。

2.事先多了解小学生的一些心里发展特点可以参考考编时教心那本书，上边学生的注意力培养兴趣兴趣对日后工作有很大帮助。

3.事先需要预设一下自己面对不同年龄段学生时可能会突发的状况，如低年级学生课堂哭闹，高年级学生交头接耳等，帮助自己在课堂上灵活处理，不至于显得尴尬生涩。

其实教师路很长，以后慢慢积累，多留心多学习不断充实自己努力成为专家型教师。


到此，以上就是小编对于小学语文中的自然语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学语文中的自然语言教学的2点解答对大家有用。

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