语言教学与语言理论-语言教学与语言理论有着密切的关系 怎么看

本文目录一览：

• 1、语言学的三大理论是什么?
• 2、语言学的主要内容包括哪些方面?
• 3、当代社会语言学的重要理论有哪些?
• 4、谈谈语言教学与语言理论之间有何关系
• 5、简析言语行为理论与语言教学(2)
• 6、分析说明全语言教学理论在幼儿语言教学中的应用。

语言学的三大理论是什么?

1、交际理论 交际理论概述 交际是语言的本质，这是交际理论的基本思想；应该为语言交际而研究语言，这是交际理论的研究目标。交际理论是应用语言学理论的总纲。

2、结构主义理论：结构主义理论关注语言结构和规则。它强调语言的各个组成部分之间的关系和内在模式，以及符号和符号系统的作用。

3、语言学理论有很多，其中比较著名的有索绪尔的语言符号理论、乔姆斯基的转换生成语法、韩礼德的系统功能语法等。首先，索绪尔的语言符号理论认为语言是一种符号系统，由能指和所指两个部分组成。

语言学的主要内容包括哪些方面?

语言学（linguistics）是以人类语言为研究对象的学科，探索范围包括语言的性质、功能、结构、运用和历史发展，以及其他与语言有关的问题。语言学被普遍定义为对语言的一种科学化、系统化的理论研究。

我国古代的语言学，又称为“小学”，研究的内容主要有三项：一是训诂学，二是文字学，三是音韵学。

语言学专业是普通高等学校本科专业，属于外国语言文学类专业。

语言学的类别可从哪些方面来认识？语言学是语言研究的各个学科的总称，它的内部还有很多的分支学科，所以语言学的内容是十分丰富多彩的。

当代社会语言学的重要理论有哪些?

1、结构主义理论：结构主义理论关注语言结构和规则。它强调语言的各个组成部分之间的关系和内在模式，以及符号和符号系统的作用。

2、语言学理论有很多，其中比较著名的有索绪尔的语言符号理论、乔姆斯基的转换生成语法、韩礼德的系统功能语法等。首先，索绪尔的语言符号理论认为语言是一种符号系统，由能指和所指两个部分组成。

3、MyersScotton提出的“标记理论”（MarkednessModel）对语码转换的社会语言学研究作出了巨大的贡献。她把决定混合成分语法结构的语言称为“主体语言”（MatrixLanguage），参与语码转换的其它语言称为“嵌入语言”（EmbeddedLanguage）。

4、社会语言学主要是指运用语言学和社会学等学科的理论和方法，从不同的社会科学的角度去研究语言的社会本质和差异的一门学科。

5、．结构功能主义 结构功能主义是社会学中历史最长的重要的理论方法。现代结构功能主义的主要代表人物是美国社会学家塔尔科特·帕森斯（T．Parsous，1902～1***9）。

6、社会语言学主要研究du社会的各层面（包含文化准则、社会规范或对话情境）对语言运用的影响以及语言对社会的影响。社会语言学研究的是语言的社会本质和差别，以及他们的社会因素。

谈谈语言教学与语言理论之间有何关系

掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，提高语言理论水平。进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论。

要解决的是“学什么，怎么学，以及如何实现自身发展”的问题。所以，教学设计既要为教师的教学实施着想，更要为学生的学习和发展服务。

一些学者得出结论说，为了在语言教学中更有效地应用语言科学，应用语言学也许可以作为介于上述两者之间的中介学科。同时，他们也告诫人们，虽然应用语言学在特定方面能发挥重要作用，但这一学科的作用仍是有限的。

简析言语行为理论与语言教学(2)

1、言语行为理论的基本主张可以归结为一句话：说话就是做事（ Austin，1962 ） 。说话人只要说出了有意义、可为听话人理解的话语，就可以说他实施了某个行为，即言语行为。

2、塞尔继承了奥斯汀的“意图”论，认为说一种语言就是完成一系列的言语活动，每一个言语行为都体现了说话人的意图。 塞尔在研究和继承的基础上，将奥斯汀的言语行为理论修正为以言行事理论和间接言语行为理论。

3、他开始尝试语言研究的对象不应该是词和句子，而是应该通过词和句子所完成的行为。他提出任何一个言语行为都由三个层次的行为构成，即言内行为（locutionary act）、言外行为（illocutionaryact）和言后行为（perlocutionary act）。

4、言语行为理论的基本概念包括： 言语行为（Speech Act）：言语行为是指在某种情境下，一个人说话所具有的言论能力，以及说话行为所包含的文化和社会因素。言语行为包括陈述、命令、咨询、承诺等多种形式。

5、言语行为理论 早在19世纪末20世纪初，瑞士语言学家索绪尔就把人类语言区分为语言（langue）和言语（ parole ）。

6、分析奥斯汀与塞尔言语行为理论 Austin与言语行为理论 言语行为理论最初由英国哲学家Austin提出。Austin是英国剑桥大学哲学教授，20世纪50—60年代。他在一系列的演讲与论文中，提出并逐步发展了他的言语行为理论。

分析说明全语言教学理论在幼儿语言教学中的应用。

语言教育是幼儿教育的一个重要领域，语言教育的作用就不仅仅局限于促进幼儿的语言发展，为幼儿入学学习语文打基础。幼儿语言教育对幼儿的认知和社会性等方面均可能产生影响。

所谓的全语言教育方法，就是将生活中的一切环境都作为语言教育的环境，来[_a***_]语言教育。

幼儿园语言教学的意义 幼儿园通过语言教学发展幼儿语言，即是止目的又是手段。 所谓目的，是指通过语言数学，让幼儿正确掌握语言这个交际工具。因为幼儿阶段是语言发展特别是掌握语音的关键时期。

幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的教是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。

幼儿的语言能力是学好各学科的`基础，在幼儿语言教学中，教师还需注重对幼儿进行多学科的语言融合，以此来进一步促进幼儿语言的发展，并提高幼儿语言运用能力。

班级情况分析 我班幼儿经过两个星期的暑***班的培养与训练，已经有了初步的常规意识。但全班幼儿大部分是独生子女，不知道谦让，合作，在常规习惯、自理能力、适应性、语言发展等方面较弱。

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