看图说话语言教学目标分析,看图说话的教学目标

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于看图说话语言教学目标分析的问题，于是小编就整理了2个相关介绍看图说话语言教学目标分析的解答，让我们一起看看吧。

1. 看图说话对一年级孩子很难吗？
2. 一二年级的学生如何写好“看图说话”？

看图说话对一年级孩子很难吗？

看到这个问题，作为正在教孩子学写作文的我来，真的忍不住来给提问者探讨这个问题。

一、提问者认为看图说话很简单，看图说几句话就行，这样的要求对成年人来说，当然不在话下。毕竟在这个世界看过不止一幅画，读过不止一本书，识字不止一千。可是一年级的孩子，却刚从幼儿园过来，识字量平均不足一千，看图+说话，边看边说，相对还要简单一点儿。若是要写出来呢？这时候，就变得难了。

二、看图说话，是有要求的。首先要会看。看图，要有一定顺序。如果只是看一幅图，那是从上到下，还是从左到右？还有的是给好几幅图，图与图之间是有联系的，那么孩子不仅要看明白图上画有什么，还要说清图图之间故事的关联。

一年级的孩子刚开始学习看图说话，还是要耐心引导一下的。比如，先让孩子观察，图上有什么？若是人，就要接着提问，他们正在干什么？结果会怎样？还要引导他们去想象图以外的东西。就是要有观察的内容和想象的内容相结合。慢慢这样引导孩子，看图说的内容就自有逻辑，不会东一句西一句。句与句之间没关联。

不要小看看图说话，练习好了的话，对孩子以后写帮助很大的。

三、看图说话，其实最终还是要求孩子将看图的内容用通顺的语句写出来的。写出文字来，对孩子就难了。手、脑协调才行，孩子会有很多字不会写，这时就会着急，一急，刚刚看图能说的话就写不出来。文字反映孩子的语言表达和思维痕迹。

综上，一年级的孩子如果觉得看图说话难，也挺正常，可能幼儿园期间看绘本讲故事的工作做得少，孩子还没掌握看图说话的基本要求和方法。这个时候，发现孩子的看图说话困难，就要耐心地引导。坚持练习一段时间，就会进步很快的，毕竟一年级孩子形象思维还是挺发达的。

看图说话对_一年级的孩子难与不难，视因人而异，对大多数男孩稍有难度，男孩的语言表达能力天生就比女孩差，需要老师和家长的正确引导和帮助，相信只要有好的方法，坚持一段时间，就都能会表达的很好的，赏识十奖励的小方法效果好。

我儿子从三个月开始看绘本，现在拿着一本绘本，完全可以指着图画，啪啦啪啦的说一大堆故事了。可见，看图说话不是那么难。

可是，到一年级时，看图说话要检验孩子的观察能力、思维能力、想象力和语言能力等，它又有一定的难度。

1.看一幅画，孩子需要先看出图中画的是什么：时间、地点、人物、***，一个不能少。

2.看的过程中，要按照一定的顺序来看，比如从左到右还是从右到左，从上到下还是从下到上，或者从里到外还是从外到里等等。

3.看人物，要看人物的穿着、表情、动作等，看他们在做什么，还要看人物之间的关系。

一年级的词汇，学生掌握的比较少。说话只要孩子能够用拼音的方式完成一个完整的句子就可以，如果想提高的话，也不过是在中间加一个逗号，更多的要求，的确没有必要。

其实一年级的孩子在观察图的时候，已经发现了图中所包含的一些内容，只是在语言表达上有些缺陷。比如说下面这幅图。

家长应当引导学生在观察图中有哪些人，他们在做什么。

其实孩子只能只要能够表达出，比如说奶奶在喝茶……

我想就完成了作文任务，当然在这里面涉及到一个标点符号的使用，可能需要孩子进行强化学习。

有时候我们在帮助孩子写作文的时候，可能会出现一些语言组织方面的问题，那么我们可以利用像上面这幅图的一些文字，帮助孩子慢慢理清自己的思路。

我自己比较推崇的就是上面这种方法，因为一年级的孩子在语言组织思维技巧方面都有待提高，所以说利用这种文字组织好，然后让孩子在中间填空的过程，可以帮助孩子练习自己的思维和文字组织。

一二年级的学生如何写好“看图说话”？

一、看

1、按顺序看。看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；

2、按人物看。从主人公到景物，想一想，图上画的是一件什么事物、什么东西，主人公是谁，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。

3、按环境看。细看画面，了解事情发生的环境、地点，从周围的景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。

4、综合看。完成上面几点后，就整体来想一想整幅图画说明的是什么问题，作者画这幅画的目的是什么，我们有什么感悟。

二、写

1、单幅图。单幅图只展示了一件事的一部分内容，我们需要的素材可能不完整，我们就要学会从一幅图的内容，想象出事情以前会怎么样，以后会发生什么变化，让图面故事化，所以开头和结尾很重要。 2、多幅图。多幅图肯定讲述的是一个事情或者故事，上下图之间就像我们作文的上下段一样，必然有联系，所以多幅图作文的重点就是要注意图与图之间的联系。

比如：前一幅中没有出现的事物、人物、地点，在后一幅图中出现了，我们就要观察分析这些变化的含义，即使是相同的画面，也要特别注意画面的细***化，如人物的动作和表情，天气的变化等，从而了解事情的发展变化。

其次，每幅图都看完后，就将所有的图连贯起来整体看一遍，使画面上事物的发生、发展的经过和结果，形成一个完整的故事情节，然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重点，注意详略，可以开始动笔。

最后强调三点：一是不要每幅图都平均使用篇幅，因为每幅图在整体中的作用不一样，所以写作时不要将作文变成图面意思的叙述。

到此，以上就是小编对于看图说话语言教学目标分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于看图说话语言教学目标分析的2点解答对大家有用。

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