英语课堂中的幽默语言教学,英语课堂中的幽默语言教学设计
cysgjj时间2024-04-06 18:10:20分类语言教学浏览41
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于英语课堂中的幽默语言教学的问题，于是小编就整理了4个相关介绍英语课堂中的幽默语言教学的解答，让我们一起看看吧。
英语单词课有什么办法可以更有趣？
英语单词课，针对不同年龄阶段的学生，可以***用侧重点不同的教学方式。
针对低年龄阶段的学生，可以以直观性、有趣性为原则来开展课堂。直观性，可以将单词与对应的实物、图片、手势动作等相结合，帮助学生建立对单词直观的印象。有趣性则可以通过参与游戏、比赛等来快速吸引学生的注意力，通过多种感官***来加深对单词的记忆。如讲球类为主题的单词课堂，就可以通过传篮球等活动，来帮助学生将basketball 与篮球联系起来。
针对高年级的学生，则可以以运用性、总结性为原则来开展课堂。运用性，是指将单词学习与有效运用相结合，通过真实的句子、对话、语境来更好的理解记忆单词的意思与用法。另外，总结性是指教师需要从一个单词的构成，根据词根词缀知识，帮助学生发现、归纳、总结一类单词的特征，提升学生记忆单词的效率。
以上是我的回答，欢迎大家相互学习与交流！
艾伦老师——英语学习小建议
谢谢您的邀请
首先我要说我是一个英语自学者，关于课堂授课有着丰富的临床经验（此处瞎说）
咳咳，进入正题：
这里把我的个人学习方法和心得分享出来，如果可以帮到你，那也将会是我的荣幸
增加背单词的兴趣，我的方法是，增加三觉记忆
看着实物，摸着实物，想象着情景来进行读音记忆，先记忆发音，会说了再背拼写，事半功倍
愚以为多进行小剧场、场景类分角色表演 ，表演内容为幽默、喜剧形势 最佳 或者是学生中比较流行的段子 直译成英文，
只要 参与学习者高兴，兴趣自然出现
还是艾伦老师一直的理念，英语是工具，学了就要用到，用到就会记住
单词记忆方法很多，主要有前缀后缀法，对比法，谐音记忆，形象记忆等方法。比如happy ,h***iness.就是后缀法。diary日记dairy奶制品是对比法。Pest是害虫，可用汉语谐音记忆，既然是害虫，那就"拍死它"。再如too much 和much too的区别。用"斩前顾后"法，too much 就是much，much too就可理解为too.
记单词本来是很无趣的，而我之前接触过一个方法叫锁链法和锁链延伸法来记单词还是蛮有趣的，尤其是用在小学课堂上很管用，学生参与度很高，这种方法主要是激发学生的想象力和创造力来记忆单词，充分调动孩子的右脑，有的孩子可以做到一节课记全册的单词，并且只要稍加复习就可以永远记住！
锁链法：
首先我们得把26个字母根据一定的方法变成26幅图，也就是26个可以灵活变动的标签，比如字母a我们可以记忆为苹果，一方面是因为苹果的首字母是a，另一方面是苹果里可以找到字母a的图形，字母B可以记作蜜蜂，原因和a同，字母c可以记作奶牛等，然后再利用超强记忆的锁链法就可以记住5个字母左右组成的单词了，为了加强记忆可以让孩子把想象的图画下来，那样就更有趣了！
二、锁链延伸法
锁链延伸法就是在陌生的单词里找到熟悉的单词，再把熟悉的单词和其他的字母结合起来再利用锁链法就好了！
为了让学生们热爱英语，为提高教学效果，运用幽默时，教师本人语言动作要协调一致，有时需一本正经，有时需绘声绘色，要象演员一样学会一定的表演技巧。在教学中，能根据实际情况制造幽默，效果会更好。幽默具有“寓教于乐”的功效。相声小品之所以被人们所喜爱，就是因为它成功运用了幽默这种形式，它能让人在捧腹大笑之余受到教育和启迪。在教学中，成功地运用幽默,就会达到寓教于乐的效果。 保护学生的自尊，培养学生情感 在课堂教学中我们都会遇到一些突发***，比如说学生调皮了、回答问题出错了等等。对学生所犯的错误，我们应该持一种宽容的态度，以幽默的教学技巧化解矛盾，以不牺牲或伤害学生的自尊为前提。对有骄傲情绪的学生，善意委婉的幽默可使他心有灵犀地意识到自己的不足。对一些“调皮”、不守纪律的学生，缺乏幽默的教师往往方法简单粗暴，容易激化师生之间的矛盾，形成对立。对学生的错误，可***取多种方式解决，其中幽默的方式对学生的成长更为有利，也易于被学生们理解和接受。 如果我们一味地批评学生，不但会伤害学生的幼小心灵，而且会打击学生学习英语的积极性。倘若选择幽默的语言给予幽默的批评，不但可以保护学生的自尊，而且能让学生享受到轻松愉快的情绪体验，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。 一个优秀的英语教师所具备的幽默不仅是一种艺术，而且也是一种人格魅力，它能有效地提升学生的素质。幽默也能给人以轻松的感觉，可以开启人的智慧，提高思维能力，从意识上去缩短学习的时间，让学生觉得“这节课过得真快，真有趣”，从而增强教学效果。 总而言之，作为一名中学英语教师，在平时的课堂教学中恰如其分地运用幽默，制造一种愉快和谐的课堂氛围，或者使用生动幽默的教学方法，使教学有声有色、有动有静、充满欢乐，一定会使学生精力集中、情绪高涨，使学生在对这门课产生浓厚的兴趣同时产生无穷的学习动力。这样不仅有利于创设和谐的教学情境，调节教与学的关系，而且更有利于课堂教学在和谐的状态下顺利完成，从而取得良好的教学效果。让我们的教师同行们多一点幽默，多给学生一点幽默，让我们的英语课堂充满幽默的魅力！
幼儿园宝宝应该如何进行英语教学？
幼儿园过早的学习英语和其他语文数学，占用了孩子们玩耍和童趣童真，是拔苗助长，急于求成，童年时光应该是做游戏唱歌跳舞讲故事和各种各样的体育活动，为以后成长体能打下坚实基础。
邵老师给出的建议是，让孩子多多玩耍，多做游戏，千万[_a***_]让孩子背单词、背英语，因为对这些孩子，玩是他们的天性，让他们在玩的过程中多少接触一点就可以了。又不考试，又不影响其他任何事情，所以一定要保持没有压力缓缓的接触英语就可以了。对于有些家长所期待的出现神童，可以不予理睬。
幼儿阶段的英语更多的是以楼宇为主，一方面是孩子语言的敏感期。另一方面是孩子没有相关硬性的老师要求，建议可以适当的学习，一方面开发孩子对于语言的敏感程度，还有就是做英语的初期培养。
谢谢邀请。
我认为以下方式适合孩子：
①自然拼读。
老师在自然拼读中教给孩子准确发音，让孩子大声跟着读，孩子学习能力特别强。从小就正确发音的孩子对他一生都有身后的影响。
②游戏中学习。
老师可以根据故事情景和内容设置一个游戏，在游戏玩耍中学习到新知识。
③给孩子们放适合孩子看的电影，在电影中模仿学习英语，孩子们模仿能力特别强，既锻炼了听力，也有了语句语调的意识。
④儿歌中学习。
老师教适合孩子们的英文儿歌，孩子们从中学习到句子的节奏，语音的技巧，对孩子很有益处。现在听力都有连读。从小掌握了发音技巧对孩子有很大帮助。
⑤绘本学习。
幼儿园的宝宝，在玩的时候，不经意间习得语言是最理想的。
可以唱简单英文歌，家长找一些歌，常常给孩子听，如果能带上动作跳起来就更好了。
看英文动画片和有趣的视频。虽然说电子产品不好，但是现在谁都离不开电子产品，大人如此，我们也没理由要求孩子不要用。引导孩子合理用电子产品，可以看英文动画片，孩子真的是喜欢他们感兴趣的动画片。为了看懂动画片，英语进步神速。还有一些有意思的英语***，比如小孩子过家家做饭盖房子各种玩，这样就能开心的学习英文了。
英语***，有很多英语***，画面有吸引力，趣味性强，孩子很喜欢看，在玩的时候学习英语。
英语绘本，英语绘本看起来也是很好玩的，孩子们也会喜欢看。
看完有意思的英语内容，可以和孩子跟读或者复述，必须有家长或老师引导，复述的时候，英语各方面会提高很快。
另外在日常生活中尽可能多用英语，买东西的时候问孩子买***le还是Banana，反正必须要有语言表达的，非常自然的。如果我们教苹果***le香蕉Banana，哪怕对孩子来说都是很无聊的。
在教幼儿园孩子时，选用有趣味没有压力的方式教学。对我家闺女来说，英语差不多是她的***语言。
小学英语教学中，最大的挑战是什么呢？
英语作为第二习得语言，其在中国小学英语教学中存在诸多困难，例如，语言习得的环境缺乏，学生学习英语的兴趣随着时间的延长反而呈下降趋势，教师本身的口语表达水平能力的局限等等。这都是小学英语教学中遇到的困扰和挑战。
对于语言环境问题。我们知道，一种语言习得必须经历长期的耳濡目染，随学随用，活学活用，如果一个孩子在英语国家生活，不断接触英语熏陶，他就会非常容易掌握这种语言的口语表达，而中国学生，在现实生活中几乎没有适宜的环境，所以口语表达能力就难以形成。
再说兴趣，中国小学生在最初接触英语时，会对这种外来语言感到有趣，因而产生学习兴趣，不过，这种状况维持不了很久，他们就会因为没有使用环境，受不到激励，难度加大，等等因素而感到不适，学习兴趣逐渐消退，只有一小部分语言感知力强的孩子，因为突出的表现而受到激励而继续前进。
再谈谈教师的口语表达问题。小学英语教学，重要的内容是教给学生比较纯正的口语表达，包括发音，表达习惯，语言运用等等，而现今的小学英语教师在这几个关键指标上都显得力不从心，很多教师的口语表达堪忧，几乎不能胜任口语教学。所谓的英语教学弄成了不伦不类的英语学习，逃不脱应考的怪圈。
综上所述，中国小学英语教学的挑战不能忽视，否则，会继续误入歧途，对孩子的英语表达无益。
谢友之邀！答题:这是一个深刻复杂的问题，也是值得老师和学生共同参考的话题。英语的前身可能是汉字，通常英语的表达和解释跟汉字的内容相似，在世界各国有不同的语言，但宗旨只围绕着汉字运行，只是字体的不同。这种表达方式取之于国与国之间的一个标准用语，也是习惯。
比如，在中国的教育理念之中是教英语多还是汉语多呢？这就是认识与重识！而在教育之中或许把这种结果归属于一附代品，又怎能让学生从中得到啟发呢？不怪老师，也不把这种结果归属于学生。英语的表达方式是指经常与外商或懂英语的人进行交流，一般在国内与生活之中是很少用到类似的语言。这一切表明为什很多人对英语失去兴趣的原因所在。
有很多人有不同的想法和认识，而英语成绩好的或许是从中认识和找到一种兴趣，设想与幻想未来的人生之路作何选择，也叫一技之长。在教学考试中教师们不难发现各科成绩的对比，英语好，语文好，但其它的远次于这种结果，之所以英语与文科是有某种关系的存在。英语本属西方用语，在国人的文化世界里也不过是剔代品。正是这种思想与不开放的任性在一般学生之中怎么能会重视这些呢？
特别是在学校中当一位英语老师的难处，怎样打开这种学生不理解英语的认识和心理呢？基础才是根本，英语的字母也是汉字字母的大写，单词很重要，比如说“人吃了”，断开，连接“苹果”。这五字就形成了一句话，虽而短，但表达了一个因果，平常学生对英语的不重视，作为教师可以设想一些有乐趣搞笑的话题，使学生对这种文化的兴趣从而产生好感，也是学生自己选择的课题。也可以用一些幽默感的小故事以汉字与英语结合的方式作解，有兴趣才有必要去学习。多给与孩子们一些欢笑和乐趣，让学生认识掌握其中必须的知识！谢谢大家阅读！
依我个人之见，其实我认为无论学习什么东西，兴趣都是最关键的老师，也是最难的挑战，尤其是英语这种语言类的学科。
在我教过的学生中，我发现分为两类学生：一类学生是属于你需要告诉他怎么去学，去背，给他布置任务，教他怎么做题，他在不断练习中英语慢慢得到了成绩上的提高。
另一类学生是自身就对英语感兴趣，比如喜欢听英文歌，喜欢唱英文歌，喜欢看美剧英剧，在他平时生活中会因为自身兴趣主动去接触关于英语的任何事物，在不断的接触中，他会去学习，去磨合，从而锻炼出了语感，而语感对于英语学习尤其重要。所以这类学生英语成绩往往都比较优异，他甚至不用刻意地去背单词，去做题，因为在他不断与英语相关的接触中，他无意间已经学习了很多单词。所以兴趣永远是最大的老师，也是最难的挑战。
为什么会是最难的挑战呢？因为兴趣是个人爱好，如果不感兴趣的话，平时不会过多去接触相关的事物，更别谈从中学习到了什么知识，只能按照传统的语言学习方法去学习，但是这种效率往往低于兴趣使然学习英语的同学们，可见兴趣对于语言学习的帮助非同小可。
综上所述，以下为个人的建议：
1.发现孩子们喜欢的事物，并寻找相关英语的内容带给孩子们。比如：喜欢唱歌或者看电视，那就多让他听一些英文歌曲，看一些英文电影，听多了，看多了，就会形成一种习惯，在习惯中就会找到自身喜欢的类别，耳濡目染就是如此。
2. 语言环境。经济条件允许的情况下多带孩子出国旅游，感受国外的文化，让孩子在新鲜中找到乐趣所在。
总之，以上为个人看法，同时也是在语言学习中和观察中发现的问题，欢迎提出意见和意见！
小学英语教学面临的挑战：
一、学生的自主学习能力较低
新课程标准实施之后，要求各位英语教师在教学时以学生为教学的主体，着重培养学生的自主学习能力和探究能力。但是，现阶段学生从小接触的都是汉语，他们并没有英语的学习环境，也没有形成相对完善的英语自主学习能力，也正是由于这个问题导致现阶段英语的教学效率很难提升。
二、教学方法使用不够合理
新课程标准实施之后，一系列的新型教学方法应运而生，例如，翻转课堂、分层教学等，这些方法都是为教学服务的，但是一部分教师过度依赖这些教学方法，无论遇到什么问题都让学生合作学习，只要是学习新课就***取翻转课堂与分层教学的模式。这种形式的教学虽然表面上看是契合了新课程标准的要求，但是实际上并没有真正发挥这些教学手段的作用。这也是当前英语教学中面临的一个重要挑战。
由于教学的目标和教学理念的不同致使小学英语教材内容和初中英语教材内容无法有效的衔接。小学英语教材上的内容是以英语基础普及和提升英语学习兴趣为主来设计的，而初中英语的内容则是以掌握英语知识以及培养英语学习意识等为主要目的来设计的。因此，二者衔接性不好，不利于初中英语教师开展初中英语教学活动。
《谢邀》
在英语教学中，我认为最大的挑战是师资力量。
英语已经在小学得到普及。因是外国语言，不能和学母语那样随心所欲，所以这里就要求教师的教方法及水平能力。如果英语老师的水平高，教学经验足，学生学起来就轻松。
现在的英语老师参差不齐，特别是低层学校。我们都知道，英语主要是口语，就好比中国的普通话一样。口语没学好，音标不为用，拼写一句话乱七八糟，这就是现在底层的状况。
在城市的英语老师，特别是大城市，配备的英语老师都是精英。底层的学生比较起来相差不是一点，而是相差的距离太远。
所以，英语最大的挑战是师资力量的強弱的问题！
想自学英语不需要会说，能看懂会写就行了！就是俗称哑英语，该从哪方面入手学习呢？
你好，我以前是教英语的；
首先从单词，单词是英语的基础，既然不学口语 ，会写会认识 那必须是单词量很多；足够的单词量才能支撑你去写 去认识，怎么读；
其次，是语法知识，因为你不但会写还要回翻译，那么就需要懂一定的语法，需要支撑你翻译用的知识面；
再者，就是时态，需要懂部分词类比如动词需要时态，是过去时、进行时、将来时、过去将来时、过去进行时、一般将来时、一般过去时，所以这些时态你要搞清楚。
最后，要懂一定的英语的一些缩略词表达的意思，就是像我们汉语中的一些特殊的含义的词语或者场景不一样所表达的不一样的词语；
加油很好的想法和很正能量的心态，支持你！！
1、先过单词关。能看懂文章必须掌握3000左右的单词，那就要制定一个***选择一种好的教材，每天背20到30个单词不断地积累。建议你选择新概念英语，他的起点低第一册和第二车，基本上是初中的程度，然后再循序渐进学第三册和第四册，学完这四册，基本上就能看懂文章了。
2、再过语法关。固定词语时态语态都要掌握这些时态语态，不要强行死记硬背，最好放在句子和短文里去背效果比较好。
3、再过阅读关。多做阅读练习每天读一到两篇小短文，提高阅读理解能力。
4、建议：如果不开口去说，背单词就有难度，因为掌握了音标就容易背单词，老师常常有这么一句话：会读就会默写，所以还是建议你在学英语的时候开口说吧，这样学习，英语进步就快效率就高。
选择新概念英语或者剑桥英语都可以。其实不要给自己做这种局限性，首先要明白，英语是一种语言，一种沟通和交流的工具，就像我们平时一样，说读，写，都是整个系统中不可或缺的部分。如果能说出来，肯定就能写。建议根据自己的真实水平，选择合适的教材，听说读写共同进步。那样学得还快一些。
想自学英语，能看懂会写，我认为应该重点从以下几个方面入手：
1.对于单词的识记，可以考虑从音标入手。英语是音形合一的文字，能读出来基本就能写出来，掌握了音标和基本的读音规则，对于记忆单词来说就能达到事半功倍的效果。所以我建议你先拿出一点时间来把音标记熟，在记忆单词时再结合读音规则来记，这样要比单纯死背单词容易得多。
2.在记忆单词时，可以把单词放在句篇中记忆，这样既巩固单词，又理解了句子。学习句子时，从最简单的句子学起，逐渐加大难度。为了更好地理解句子内容，可以适当参考一些句子语法知识。英语中有相当一部分句子很长，可能有几个复合句构成，如果不懂一点语法知识，要正确理解句子意思也很困难。
3.自学英语时，必要的工具书是不能少的，如《英汉词典》，《英语语法》等。这些书必须随时摆在书桌上，用时信手拈来。
4.等你有了一定的基础，你就可以看简单的英语文章了。我建议你从《新概念英语》开始，不明白的地方随时查阅工具书。第一二册比较简单，第四册有点难度。其次你也可以看一些改编过的英语名著，因为改编过，难度不大，还可以大大增加你的词汇量。
以上是我自己的看法，希望能对你有所帮助。
感谢邀请！
这个好办，只要你不张嘴练口语就行了。其它的该怎么学还怎么学。
无论想不想练口语，读音原理还是得学的。不然你就是纯粹在记符号，就像过去的发报员记电报密码一样，很枯燥。
你可以嘴上不读不说，但心里应该会读会说，这样充其量就是你的嘴不够灵活，说的不准。但如果连读音都不懂，你很难记忆，因为语言是以声音的形式在大脑中存在的。学会了发音，你会越学越快。而且记的很牢固。
语法必须学会。不张嘴再不学语法，那就更难了。其实，语音，语法，词汇是个整体。缺少那这个都不会学的太好。
我刚学新概念的时候，有些地方没看懂，但听懂了，因为听的时候知道他怎么断句，但读的时候不知道，所以不懂。而且听读也是记忆过程，不只是口语练习的过程。如果实在不愿意练口语，那就闷头学就行了。
到此，以上就是小编对于英语课堂中的幽默语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于英语课堂中的幽默语言教学的4点解答对大家有用。
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