文字演变 教案,文字演变教案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于文字演变 教案的问题，于是小编就整理了4个相关介绍文字演变 教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 何字的演变？
2. 田径运动的起源与发展教案？
3. 小学语文人教版二年级上册《识字5》市公开课应该怎么上？
4. 如果理解编排设计？

何字的演变？

一、姓氏意义与原始图腾

　　何，义为担，挑，就是负荷之意。何原本是一个象形字，甲骨文和金文的何字，都像一个人肩膀上扛戈而行、口中呼喊的样子。由此，引申出负荷、承荷之义。后来荷替代了何，何字反而失去了本义，成为虚词和疑问代语了。河，也作何，当是以河为原始氏族图腾，以何为氏族名和族徽，何人所居住的地方称何，最终建立了何国，形成了姓氏。

　　二、姓氏起源与发展传承

　　伺姓的起源主要有两大支：归姓、姬姓。

　　第一支源出归姓。相传黄帝时代已有何姓，何人是东夷族归夷的一支，以荷为图腾，并在黄河下游的山东菏泽建立了何国，其中何侯的一支可能随虞舜帝南巡于九嶷山，而留居于今湖南的宁远、道县一带，至今何姓仍为道县的大姓。何人一支融人湘南的瑶族先民中，成为瑶族十二姓之一，同时，一部分瑶民又被同化为汉民。至今在湘南仍多何姓。在商朝的青铜器的铭文上也证实了何姓的存在，何姓氏族是商王朝的异姓亲族。

田径运动的起源与发展教案？

 这里给出一份关于田径运动起源与发展的教案,供参考:

一、教学目标

1. 了解田径运动的起源和发展历史

2. 掌握各项田径运动的基本规则和技术要点

3. 认识田径运动对身体素质的培养作用

小学语文人教版二年级上册《识字5》市公开课应该怎么上？

《谢邀》我没看二年级的课本，也没见过《识字5》的内容。既然是公开课我可发表个人的见解：《识字5》应该全是生字，生字的教学主要体现在板书。1、拼音。2、字形结构。3、讲解单词的含义。4、组词。5、用图片或幻灯片提高学生的记忆力。二年级已经进入语句能力，可引导学生用词语说一句话。为了提高学生的注意力，使得一堂课生动、活泼，要掌握小学生的特性。二年级学生都是7、8岁的孩子，他们的天性喜欢听故事，讲解单词或组词以讲故事的方式教学。有一些学生觉得听起来枯燥乏味就会跟着唐僧去西游，或则梦游周公！

如果理解编排设计？

在我看来，排版最为重要的无非是要认识到自己最想表达的是什么，然后通过什么形式来更为合理地阐明自己的想法。在其中，不免牵扯到一个虚无缥缈的词语“审美”。这些要用实践积累来提高。我读这本书的目的并不是它如何能在短时间内提高我的排版能力。我是希望通过这样的机会，对于排版的基本要求、基本法则有初步的了解，而能力的提高依靠的是之后自己多看多想。

编排设计的基本原则：

·主题思想明确突出

·表现形式与主题内容统一

·把握整体布局在视觉传达上的最佳体现

基本构成要素： 点线面

点：让我们想到“中心点”“焦点”等等，单独的的点一般作为整体的视觉中心，但有时也会发生左右上下偏移，这会使图片失重，一般会用一些东西进行平衡，或者本身存在向一侧的动态，故留下一些空间。而组合的点，要注意其大小、形状、颜色的组合搭配。

线：本身也存在长短、粗细、直弯、虚实、颜色等方面的对比，线对于整体有时具有导向和划分区域的作用。掌握的线的排布，其实可以演化成文字等细小点的排布。线条可以增强画面张力或者传递情感。在传递情感方面，垂直的线条更为严肃，水平线维持画面平衡，斜线打破平衡，曲线则是动感与节奏。

面：几何面和无规律面

文字和图形、图像的编排

到此，以上就是小编对于文字演变 教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于文字演变 教案的4点解答对大家有用。

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