语言教学的科学性与艺术性,语言教学的科学性与艺术性是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学的科学性与艺术性的问题，于是小编就整理了3个相关介绍语言教学的科学性与艺术性的解答，让我们一起看看吧。

1. 教师语言的特点？
2. 创意语言教学名词解释？
3. 科幻文学语言特点？

教师语言的特点？

个性体化，主体能动性化，目的性化。教师语言的特点有个性体化，教师的语言行为是个体行为。 是为了满足教师工作与生活的需求。  在教育教学中带着极强的个体色彩。

1、规范性

教师为人师表，在学生看来，教师是知识和智慧的化身，他的一言一行都是可以效法的。因此教师语言必须具有规范性，以期产生语言的正面示范效应；

2、科学性

教师所教的各门学科，都是科学知识。科学知识必须用科学、规范的语言来表达。教师所讲的概念、原理、规则、结论等，都必须符合各门学科的科学性要求，做到准确、无误、完整、周密。不能向学生传播无用信息，更不能传播错误信息；

3、针对性

教师语言的又一特征是针对性。教师必须针对不同的教育对象、教育内容和教育环境运用不同的语言。这便是常说的“因材施教”。只有“因材施教”，才能使教师的语言有的放矢，取得实效。

创意语言教学名词解释？

教学语言名词解释：教师用以向学生传递教学信息的符号系统。特点是把自己能明白的意思转化为展开的具有规范语法结构、能为学生理解的语言形式。

为此要求教师善于选择最适合的词、词组、句法结构，最确切地表达他的思想内容。

一方面要求用语的准确性、科学性，语意的连贯性、逻辑性；另一方面要求语调富有情感感染力和语音吐字清晰；并在学生所能接受的速度前提下，在单位时间内传输最大的信息量。

科幻文学语言特点？

近年来，科幻小说作品层出不穷，成为我国文坛上重要的文学现象。《流浪地球》所引发的科幻阅读热在很大程度上重新点燃了科幻***作者的创作热情。此外，学术论坛、网络创作、IP***开发等，也对我国科幻***发展起到促进作用。

　　2020年8月，第二届上海科幻***产业论坛开幕。从论坛内容来看，与会者多关注科幻作品的创作取向、价值与产业开发等议题，而对科幻文学创作中的一些微观问题，如科幻***的语言艺术等则关注较少。

　　语言是文学作品的基本构成元素，语言的表现力与艺术性既体现一部作品的基本功力，也代表一部作品的艺术高度。“到语言为止”的命题至今仍有极大影响。即便在***产业中，观众也并非仅看偶像，同时也关注视听语言的表现力与艺术性。不论新老作者，知名与否，语言都是其作品发出声音、引发读者共鸣的重要因素。乔华创作的软科幻***《犼先生：锦绣离人》的语言就颇有意蕴，可谓当下科幻***语言美的一个典型。

　　《犼先生：锦绣离人》讲述的是一个人类后代演变为犼，又因沧桑巨变而疏离与亲近人类的故事。正如侯讵望在该书序言中所说：犼先生对外婆的情愫是对故乡的眷恋。从这个角度看，乔华这部作品有比较多元的情感与理性构成要素，这些要素构成了该作品丰富的主题，如环境保护、文脉延续、存在意义、科技反思等。而这些主题都通过富有意蕴与张力的语言表现了出来。

　　《犼先生：锦绣离人》运用富有审美意蕴的语言与多种修辞手段，营造了一个既温暖又忧伤的故事环境。这种语言意蕴在赋予作品神秘性的同时，还可增加***的叙事密度，使读者仿佛置身真实的情境中。如***在序幕之后写道：“这场雨，丧心病狂地下了一个多月，才终于知耻地隐匿了。森林里到处闪着光，有的温婉，有的毒辣。三四米高的白茅草叶涌动着，分明有什么动物正在潜行，迅速地由远及近，直至与你擦肩而过，而你却根本看不到它们的存在。”又如：“轰隆声、噼啪声此起彼伏，这是植物、石块被光束燃爆，或空气被电离时发出的怪叫。闭上眼睛只听声音，像喜庆的除夕夜。”在描述陌生的科幻环境时，***的语言总能让读者产生熟悉而奇异的感觉，便于读者真切地感受虚构的科幻世界。

到此，以上就是小编对于语言教学的科学性与艺术性的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学的科学性与艺术性的3点解答对大家有用。

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