说一说聋校的语言教学问题,聋校的教学方法
cysgjj时间2024-04-10 21:30:06分类语言教学浏览54
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于说一说聋校的语言教学问题的问题，于是小编就整理了3个相关介绍说一说聋校的语言教学问题的解答，让我们一起看看吧。
聋校课程和普校课程有什么区别？
邻居就是生了2个聋哑人，姐姐和弟弟都是哑巴，但是他家条件好，都被父母送去聋哑学校学习，现在来粗略的讲讲聋校课程与普校课程的区别
第一虽然聋校的课程与普通学校的课程逐渐一致，但也应注意根据聋人的特点加强某些课程，如听力和语言训练、手语训练等。课程设置大致有两种模式:一是基本***用普通学校的课程，但在课程***中，应注意根据聋生的特点增加听力和言语训练、手语和职业技能训练等选修课程。第二，聋人学校执行不同于普通学校的课程***和教材，是有自己的系统。例如，中国聋人学校的课程就是这样一个模式。课程内容与普通中小学基本相同，但课程的深度和难度有所降低，更加注重通过开设职业教育课程来强化聋生的生存和就业能力。
通过聋校义务教育阶段学习，希望聋生能够做到获得适应社会生活和进一步发展所必须的的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
如何培养聋儿的社交能力？
聋生的社交是多方面的，不可能总在人们的小心呵护下进行，难免会遇到困难和挫折。我们在平时的日常生活中可以人为地为他们设置一些障碍，以增强聋生对挫折的心理承受力，从而增强其心理素质。只有帮助聋生建立了社交的耐挫感，才能使聋生在社交中建立的平等感和信任感得以巩固和增强。
社会交往是人在社会生活中不可缺少的一个组成部分，它对我们日常生活具有传递信息、调节行为、心理保健的作用。特别是聋儿，这是他和社会联系的初步纽带。一、消除心理障碍，树立交往信心1、克服自卑心理 2、消除自闭心理 3、克服自私心理
书面交际是指书面语言运用于交际的过程。聋校交际语言训练中，在强化听觉口语康复训练同时，注重书面交际能力的培养，可帮助聋生掌握交往的工具，提高聋生社会交往的素质。而且实践也证明，聋生在与正常人的交往中，较喜欢使用书面语。因为大多数正常人不懂手语，而书面语是丰富的，它可以最大限度地为他们沟通心理、交流感情架起心理的桥梁。但是我们也不难看到，聋生由于听力受损，组织书面语的能力明显低于同龄常人，常常是交谈时表达困难，写信时缺乏材料，这也是导致聋生怕交往的一个重要因素，因此，作为聋校教师，我们必须在发展聋生的书面语言方面下工夫。
哑语是哪个人发明的|？
法国第一位聋教育家德雷佩神父。
手语历史悠久，但是正式的聋教育却是四百多年前才发展的，可考察到的是法国第一位伟大的聋教育家德雷佩神父，为了需要，自己创造发明手语以利管训工作
到了1760年他的收容所改为国立聋校，他被任命为第一任校长，他的助手认为应该编手语字典，也花很多时间致力于手语编辑工作，可惜手势太复杂，不能广泛被人使用，何况一个字有时往往需要用许多手势方能解释清楚，尤其抽象的表达更难，所以在1880年后只好改用口语法教学。
哑语是一种通过手势、面部表情和身体动作来进行交流的语言形式。它并没有一个特定的发明者，而是在人类社会的发展过程中逐渐形成的。
早期的人类可能通过手势和面部表情来传达信息，随着时间的推移，这种交流方式逐渐演变成了哑语。哑语在不同的文化和社会中都有存在，它被用于沟通、表达情感和传递信息。因此，无法将哑语的发明归功于一个特定的人。
到此，以上就是小编对于说一说聋校的语言教学问题的问题就介绍到这了，希望介绍关于说一说聋校的语言教学问题的3点解答对大家有用。
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