语言教学层次,语言教学层次划分

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学层次的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语言教学层次的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何处理好教师职业道德规范体系三个层次的关系？
2. 语文中的"结构"都有哪些？

如何处理好教师职业道德规范体系三个层次的关系？

师职业道德规范体系三个层次的关系是：理想层次、原则层次和规则层次。其关系是： 　　1、理想层次着眼于从较高层次的理想状态对教师职业道德定位，它代表教师职业道德的发展方向，是社会对教师职业***行为的高要求。 　　2、原则层次着眼于从理想主义与现实主义相结合的角度对教师职业道德的定位，它既表达了现实社会特别是教育工作对教师职业***行为的基本要求，同时又考虑到我国教师现有的师德水平以及如何促进教师职业道德向更高层次迈进。 　　3、规则层次体现了对教师职业***行为的底线要求，是每一个教师在教育工作中必须遵守的职业***要求。这些要求一般直指教师的外显行为特征，有很强的观察性和操作性。教师职业道德规则通常***用否定式语言格式，以明确在教育工作中的哪些行为是不允许***用和呈现的。

　　师职业道德规范体系三个层次的关系是：理想层次、原则层次和规 则层次。

1、理想层次着眼于从较高层次的理想状态对教师职业道德定位，它代 表教师职业道德的发展方向，是社会对教师职业***行为的高要求。　　

2、原则层次着眼于从理想主义与现实主义相结合的角度对教师职业 道德的定位，它既表达了现实社会特别是教育工作对教师职业***行 为的基本要求，同时又考虑到我国教师现有的师德水平以及如何促进 教师职业道德向更高层次迈进。　　

3、规则层次体现了对教师职业***行为的底线要求，是每一个教师在 教育工作中必须遵守的职业***要求。这些要求一般直指教师的外显 行为特征，有很强的观察性和操作性。教师职业道德规则通常***用否 定式语言格式，以明确在教育工作中的哪些行为是不允许***用和呈现 的。

语文中的"结构"都有哪些？

一、总分式结构

文章层次之间是总说和分说的关系。

这种关系，有三种基本形式：

1、先总后分，文章开头部分总括提出所要叙述***的整体面貌、基本特征或中心观点；

2、先分后总；

3、先总说，后分说，再总说。

二、运用并列式结构

1.并列的几个内容各自独立，又紧紧围绕一个中心。

2.并列的各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。

三、对照式结构：文中两部分内容或进行对比,或用这部分内容烘托另一部分内容.

到此，以上就是小编对于语言教学层次的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学层次的2点解答对大家有用。

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