倒叙语言教学,倒叙教案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于倒叙语言教学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍倒叙语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 少年闰土倒叙手法的作用？
2. C语言中怎么把一个任意的数倒序输出。知道的请告诉一下？

少年闰土倒叙手法的作用？

鲁迅先生先在开篇呈现一幅富有诗意的画面。这段文字特别的美。读者立***被吸引住，大脑里马上就会想闰土是谁？阅读兴趣一下子就会被吸引住。

温馨的画面也给全文定下了一个诗意、田园牧歌式的基调。

文章接着写作者和闰土少年时的几件事情。从初次见面时的害羞到，畅谈，继而依依不舍地分别，互赠礼物，完整地呈现了他们之间的少年往事。

从文章布局来看，结构完整、详略得当，主题突出。

倒叙的作用把少年闰土与中年闰土进行对比，表现了闰土的巨大变化，也写出了我对少年时的闰土的怀念。能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,吸引读者,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

《少年闰土》一文，作者***用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆、依次叙述，一步一步地刻划出了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。

本组课文的重点训练项目是“抓人物特点”,为了让同学们更好地掌握这一写法，把握少年闰土外貌、动作、语言上的特点，我在讲读课文时，把重点放在了对少年闰土动作和语言这两个方面的分析与讨论上。因为外貌描写是静态描写，而动作和语言则是动作描写，这样便很好地揭示了文章思路的动静和详略关系。

写人物的外貌、动作和语言，为的是透过这些表面现象去抓准人物性格特点，所以我在进行这方面教学时，并不满足于学生对人物表面现象的了解，而是要引导学生通过外表去***人物的内心世界，抓住人物的性格特点。

如讲到闰土的外貌特点时，当学生作出正确的回答后，我便追问：“作者为什么要抓这三点来写?”讲到闰土的动作时问：“课文中讲闰土的动作主要是通过哪几件事写的?为什么看瓜刺猹给‘我’的印象最深?捕鸟，捡贝壳这两件事，又表现了闰土的什么特点?”在讲到闰土的语言时，我让同学们谈谈闰土的几段话中，哪些话给你留下了深刻的印象。

学生通过阅读课文，结合自身体会，进行了认真的讨论，体会到了闰土热爱劳动、聪明能干、知识丰富、天真淳朴等性格特点，这样在整个课堂教学中，恰当地指导了文章思路的内外关系。闰土的心里有无穷无尽的希奇事……高墙上的四角的天空。”时，我引导学生先理解第十四自然段“我素不知道天下有着许多新鲜事……”有了这一个过渡句的理解，学生再理解“高墙上的四角的天空”就容易多了。

少年闰土生活的年代虽然离我们已经有一个世纪了,但同学们学起来却兴趣盎然,一点也没有距离感,可见名著的生命力。

C语言中怎么把一个任意的数倒序输出。知道的请告诉一下？

需要准备的材料分别有：电脑、C语言编译器。

1、首先，打开C语言编译器，新建一个初始.cpp文件，例如：test.cpp。

2、在test.cpp文件中，输入C语言代码：。int a = 100;while(a != 0) {int b = a % 10;if (b > 0)printf("%d", b);a /= 10; }3、编译器运行test.cpp文件，此时成功将数进行了逆序输出，例如100输出了1。

到此，以上就是小编对于倒叙语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于倒叙语言教学的2点解答对大家有用。

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