和语言教学,和语言教学有关的图画
cysgjj时间2024-04-29 23:50:58分类语言教学浏览43
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于和语言教学的问题，于是小编就整理了5个相关介绍和语言教学的解答，让我们一起看看吧。
怎样才能做到汉语教学与外语教学的相结合？
这个问题有点大。
我认为在初高中阶段外语教学与中文教学始终没有交集，小学阶段，低年级还是有渗透可能，毕竟都是书面语言起始阶段。
到了初中，中文的研究已经达到很高阶段，但英文认知水平还很低，看看里面的文章，小孩子的实际认知水平远远超出英文文章认知度，初中英语也就相当于欧美国家三四年级的程度，深度可想而知。怎么结合呢？
我碰到有结合的例子，2003年左右，在私立学校，学校为了突出英语特色，开创一些课程，部分老师全英语上数学，生物，家长大礼堂听课，学校曾安排我上全英高中物理，最终难度太大，单词量太大，无法完成！但这是形势而已，其要求英文水平高到天上，非英语专业老师上这节课，花一周背课(不是备课)！
所以，我认为，在初高中阶段外语教学与中文教学相结合始终缺少依托！
什么叫语言教学活动？
原教学活动是指通过谈话活动，讲述活动厅游戏来培养学生听和说的能力的教学活动。语文教学活动的目的性和***性，有利于学生语言能力的全面发展，在整合的教育过程中，引导学生主动参与，获得丰富的语言经验，学生语言教育活动是一项专门的语言学习过程。
语言教学原理？
口语交际是小学语文教学的一个重点，学生往往是找不到话说，或者是说不到点子上，我们需要学生明确口语交际的主题是什么，需要注意哪些事项，在交流之前可以同桌合作，或者小组合作，可以把自己想到的写下来，认真倾听别人的想法，可以在别人讲完后进行补充。
交际语言教学
交际语言教学（Communicative Language Teaching，即CLT），主要来自社会语言学、心理语言学和乔姆斯基的转换生成法。
交际语言教学形成于70年代末、80年代初，经过近20年的发展以逐渐发展成为一种为世界语言教学界所普遍认同的教学思想、教学方向。
传统教学语言和现实生活语言区别？
现代教学与传统教学的教育方式不同、教育内容不同、教学目标不同。
一、教育的方式不同
1、现代教学强调与社会发展实践相结合，以求发展为社会服务。
2、传统教学中教师讲，学生听的是教学的主要形式，整个教学过程是围绕教师展开的，教师多半是在讲台上完成教学任务的。这种以教师为中心的授教方式，客观上限制了学生潜能的充分发挥。
二、教育的内容不同
1、传统教学只教如何做人，不教如何做事。因为一个人只有把人做好了，才能把事做好。传统教育教人做人的方法：长幼有序，先后有次，守本分，不越位。也就是符合天道，所谓天道就是自然规律。
2、现代教学从内容上增加了大量科学文化知识、社会历史知识和新的科研成果。各级各类学校都有包括人文科学和自然科学在内的完整课程，更有助于学生的发展。
三、教学目标不同
1、传统的教学方法比较注重认识目标的实现，强调学生通过感觉，知觉，思维，想象，注意和记忆等方式进行[_a***_]，具体体现在个别学生身上，往往更注重记忆的方式。
2、在现代教学方法中，认识目标的实现固然仍是非常重要的，但已不是唯一的目标。因为认识目标，情感目标，行为，操作目标都是重要的学习目标，他们之间既是互相独立的，又保持着重要的关系，是一个有机的集体。
语言教学的内容包括？
语言沟通技能是指教师在与学生的交往中， 运用语言、 情感手段， 通过倾听、反馈，交换观点、意见，实现理解、信任、尊重、彼此接 纳、合作，达成共识，创设和谐的学习氛围，形成良好的人际关系的 一类教学行为。 要想完成基本教学任务教师的语言要有以下基本特点 1. 教师语言要有情感，与教学情境相适应；
2 ．语言要生动、形象、 富于变化；
3. 有条理、严密；
4. 表达内容正确；
5. 要善于潜移默化地 熏陶、教育学生。
语言教学的内容大体上说,语法翻译法强调语法规则、词汇和翻译技巧的教学;听说法强调言语技能和相关的语法、词汇、语音的教学;交际法强调交际功能项目和就相关话题进行交际的能力。80年代起,人们开始认为目的语文化和跨文化交际能力应当属于语言教学的范围。近些年,人们逐步把学习策略和情感态度也列为语言教学的内容。
到此，以上就是小编对于和语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于和语言教学的5点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.mediationoklahomacity.com/post/20008.html
