语言教学手法,语言教学手法有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学手法的问题，于是小编就整理了4个相关介绍语言教学手法的解答，让我们一起看看吧。

1. 语言领域的教法学法有哪些？
2. 介绍语言的基本手法
3. 语言教育技能训练方法有几种？
4. 大自然的语言有哪些说明方法？

语言领域的教法学法有哪些？

1.讲授法:教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

2.谈话法:也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题 ，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的教学方法。

3.讨论法:学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨别是非真伪，以获取知识的方法。

4.读书指导法:教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的方法。

介绍语言的基本手法

一：语言要体现人物的职业特点.。

人物的的语言体现他的职业特点是一个常识，否则就会牛头不对马嘴，闹出许多笑话。例如：《赶花》一课中，养蜂人说：“我们也和养蜂人一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里开花就往哪里赶。这极精彩的比喻，符合养蜂人的职业特点，如果换成医生、教师、工人、或者其它行业的人。这么说就不行了。

二、语言要体现人物的身份。

人的身份各不相同，语言要符合说话人的身份。例如：《列宁和卫兵》一课是这样写卫兵和列宁的对话：

他非常不安，举手敬礼说：“列宁同志，请谅解，我耽误了您的时间。”

列宁握住这位小战士的手，高兴地说：“你做得对，小伙子！你对工作很负责任，谢谢！”他们的对话符合各自身份。

三、语言要体现人物的地位。

人物的地位是不同的，语言要体现人物的地位。老板的话就要体现老板的地位。例如：《高尔基的童年》一课中，老板娘絮絮叨叨地骂着走进厨房。一看见那支燃烧的蜡烛，就叫起来：“瞧，一支蜡烛全点完了，他不是要把房子也点起来吗？”这句话生动形象地勾勒出一个高傲、刻薄的老板娘的嘴脸，完全符合她的身份。

四、语言要体现人物的性格。

人物的性格千差万别，在语言上也能表现出来，语言要体现人物的性格。例如：《鲁迅先生》一课中有一段话：

语言教育技能训练方法有几种？

1、语音：运用唇舌操、下颌操、呼吸训练等一系列的***方式，增加口腔灵活性，改善口舌功能和舌咽功能，纠正孩子的语音、语调、音调，提升节奏感和韵律感。

2、语言理解：运用ABA、RDI等多种干预方法，配用于情景对话、逻辑思维，文字理解能力的训练，提升孩子的语言分析能力及语言理解能力，同时提高孩子的阅读水平和图像观察能力。

3、语言表达：运用ABA、RDI等多种干预方法，配用于情景对话，描述性语言训练，会话能力训练等方法启发孩子语言。丰富孩子说话内容，达到语言的完整性。

大自然的语言有哪些说明方法？

大自然的语言的说明方法有：

1、摹状貌

.用“翩然归来”描绘燕子的轻捷、洒脱,身姿优美,用“簌簌地”写出树叶纷纷飘落的动态,用“衰草连天”写出深秋景象的荒凉,用“风雪载途”写出严冬的酷寒。

2、作引用

“阿公阿婆,割麦插禾。”

3、打比方

文中把活生生的生物比喻为“活的仪器”,还说它“比气象仪器复杂得多,灵敏得多。”

4、举例子、作比较

举“北京──南京”物候现象差异的日数因季节的差别而不同来说明.用了“大连──北京”、“济南──烟台”两个事例来说明。

到此，以上就是小编对于语言教学手法的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学手法的4点解答对大家有用。

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