安康语言教学,安康语言教学中心***

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于安康语言教学的问题，于是小编就整理了4个相关介绍安康语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 同是一个省，为什么汉中、安康的口音与陕西其他地方那么不一样？
2. 安康口音为什么像黄冈口音？
3. 安康话和西安话有啥区别？
4. 新手语文教师应该怎样备课？

同是一个省，为什么汉中、安康的口音与陕西其他地方那么不一样？

很高兴为你解答

汉中和安康口音不一样，这是很正常的啦。

在历史上，汉中曾经是被四川管辖过一段时间。在口音方面，汉中很多地区很接近四川话，但还有些地方一点不象。而且就好似听起来像的地方，你仔细听，他和四川话，还是存在着很多不一样的地方。毕竟是边界地方，什么生活习惯，饮食，风俗有异曲同工的地方！

安康嘛，他特殊的地理位置，造就了他不一样的的文化氛围。靠四川，有蜀汉文化；挨湖北，有楚湘文化；又近西安，有中原文化。

就如我们汉中市洋县和城固两个县地方说话口间都是略有一同的。

希望我的回答对有帮助。

因为汉中和安康在以前有大量的川渝人到汉中定居，因此汉中话像西南官话。

不过汉中长期以来属于陕西省，自然与西安联系密切，因此陕南的西南官话被中原官话同化甚至侵蚀明显，未来汉中话乃至安康话恐怕会完全被关中话同化。

汉中、安康同属陕南山区，都与四川接壤，生活习俗、文化交流，说话口音都接近四川。还有安康，汉中许多人都是以前湖北四川移民过来的。自然而然这两个地方的人四川口音很重。

陕北榆林、延安靠近山西，说话鼻音很重，是地地道道的陕北话。

西安、咸阳、渭南、铜川和宝鸡地处八百里秦川的关中平原，说话为关中口音。

所以说汉中、安康同属陕西，但说话口音与其他地方不同了。

很正常，元朝以前行政区划设置是按照山川河流方言文化划分的，汉代的州，郡，县，唐代的道，宋代的路都是如此！但是元朝为了防止割据不再按照山川河流方言文化划分行政区，而是按照犬牙交错原则划分行省。于是原来属于地理文化上属于巴蜀的汉中安康被划分到陕西，而宋代属于陕西路的晋西南（现在运城临汾）被划到中书省（明清划到山西省）！陕北一些原属河东路的说晋语的地区也被划到陕西！等到了清代陕西省分为陕西，甘肃两省，地理文化接近陕西的天水，平凉，庆阳等则被划分到甘肃省！

我们一家五口说话口音都不一样。父亲离开家乡比较早，关中话愣是让他说出了四不像，母亲的河南话也变成了四方方言，因为他们早年因为工作的关系走了很多地方，渐渐的就把自己最纯正的家乡话改变了。我因为从小在陕南长大说的一口地道陕南话，姐姐嗓音不错是文艺宣传队的台柱子，所以一口标准的普通话。后来全家从陕南搬回关中，所以弟弟就讲一口纯正的关中话。我们一家在一起讲话时各讲各话非常协调，可是邻居听了后就哈哈大笑，说我家是联合国，哈哈哈！唉！父母都不在了，兄弟姐妹都变成了亲戚，都各自有自己的家和别的亲戚了，我们家再也听不到那和谐的各种方言了！所以我现在真的体会到了那句话：父母在家还在，父母走了家就没了的真正含义。真心希望有父母的儿女多回家陪陪父母，因为那是你们的家！

安康口音为什么像黄冈口音？

可能是因为地理位置、历史文化交流以及方言区的影响。具体分析如下：

1. 地理位置：安康位于陕西省东南部，地处秦巴山区，北靠秦岭，南依巴山，东邻湖北，西接四川。黄冈则位于湖北省东部，北依大别山，南临长江，东接安庆。两地都处于山区与江河相间的地理环境，这种地理位置的相近可能是导致口音相似的一个原因。

2. 历史文化交流：历史上，安康与湖北地区有着较为频繁的文化和人员交流。由于两地相邻，历史上的商贸往来、人口迁徙等活动促进了语言的相互影响和融合。

3. 方言区的影响：安康话属于西南官话的一种，但同时也受到了关中话的影响。而黄冈话则属于黄孝片，这里的语言特点与安徽黄梅戏的唱腔有关联，反映了鄂东南地区的语言特色。尽管两者属于不同的方言区，但由于地理位置的接近，语言特征上出现了一定程度的相似性。

综上所述，安康口音和黄冈口音之间的相似性可能是由于两地地理位置的接近、历史上的文化交流以及方言区的影响等因素共同作用的结果。

安康话和西安话有啥区别？

安康是属秦岭以南地区，接近四川，那里的人们生活习性及个别语言更接近于四川，但大多数还是陕西话，而西安位于秦岭以南，属关中地区，说的是关中方言，但二者大多数都能听得懂。

陕西安康和西安在说话上是有很大的区别，西安是属于关中平原的区域，他说话的语言是关中平原的语言，而安康话是陕南的巴山语言，由于它和四川接近，所以他很多的语言和语气和四川省人说话接近，安康的语言接近国语，中国的普通话，但是西安话有很多的关中方言，所。以二者还是有很大的区别

新手语文教师应该怎样备课？

所有老师都要备课，不论你是哪个学科，教了多少年。语文老师备课，比其他学科要更困难些，因为语文不是单纯的知识型学科，比如有明确知识体系的数理化生物理地理等。语文，有一点模糊的知识，更多是技能和能力训练。于是，新手教语文，备课难度会更大些。为让新手语文教师少走弯路，结合自己三十多年语文教学经验和教训，提出一些参考建议。

简单讲，就是阅读课按照文体课文单元为序，从基础知识，作者信息，赏析和评论文章，高手的教学设计，授课实录，习题中的好题，学生学习的难点等角度，收集整理。这样教过几遍后，你对课文的认识就会比较深入全面了。

至于写作，就要按照文体和学段安排，以议论文，记叙文，说明文，散文，实用文章为序，从基础知识，训练指导，典范文章，学生佳作，问题矫正等角度，收集整理。尤其，要注意自己学生的课堂或者考试作文的收集整理，这样可以让你较快掌握指导学生作文的一些关键。

语文课程标准，对语文教师提出了很高的专业要求。语文教师，更长期关注专业前沿，这就需要坚持阅读专业杂志和书籍。杂志推荐《中学语文教学》《语文学习》《语文教学通讯》《中学语文教学参考》，书籍太多，举几个例子吧。比如王荣生《语[_a***_]课程论基础》，李海林《言语教学论》。

上完课后，一定不要丢开了事。语文备课必须养成课后反思，写教后记的习惯。教学设计是否实现，重点是否突出，难点是否突破，教学中遇到的生成性问题是如何应对的，有哪些心得和遗憾，准备如何改进，还有署名困惑值得深入思考，都可以记下来，不要面面俱到，只求真实有效。

要善于从学生中收集意见，尤其是科代表那里。要用聊天随谈和阶段专题谈话的方式，了解学生的语文学习状况，对老师教学的意见和建议。专题谈话，一般放在阶段性考试前后，对学生和老师好处都会多一些。

新入职的语文老师要认真备课，那就把握好“备”这个字。过去是学生，现在是教师，先想一想过去的老师是咋上课的。针对某一课文，课堂上他就讲了什么。然后找一些教案认真看看，教案是怎么设计的。或者找几个经典课堂案例，反复看看听听。这些功课做完了，就该自己针对课文准备了。备哪一课，先把课文反复读读，再找来课文的分析认真看看，包括任意细节都不能漏掉。也就是看过能找到的所有备课资料，把课文吃透高准，一点就不含糊。做到在课堂上学生的任意一个问题，都能应对。然后就是自己组织书写教案，尽可能的的细，包括课堂上自己的用语，动作，以及可能出现的意想不到的情况，还有用到的实物等都有备注。最后就是熟悉教案，自己试讲。只要用心准备，吃透教材，上课就很容易了。

备课是一个“无底洞”，作为新手，你如果想对自己和学生负责，那么得花大力气。

1.面对“一碗水”的课文，你得阅读、了解“一桶水”。比如，备《林黛玉进贾府》，你自己得熟读《红楼梦》前五回内容并能给学生条理清晰地讲出来。

因为你讲任何一篇文章，你自己得知道它的价值。前五回是整个《红楼梦》的总纲，你了解了女娲补天、木石前盟的神话，了解了曹雪芹在前五回中提到的这个著作的来历，了解了护官符和红楼梦人物表，了解了预示人物命运的判词，你自己会明白一点点这个著作的伟大和神奇之处。带着这种敬畏感来教选自其中第三回的《林黛玉进贾府》，你是自信的，愉悦的，自如的，滔滔不绝的。这样备课，带给学生的会是更广阔的视野，甚至会钩引出学生语文、对文学的神往之情。

2.备课的过程就是回答“十万个为什么”的过程。你得打破砂锅问到底。问谁？问自己。比如备《祝福》，你可以问自己多个问题：为什么开篇就写鲁镇的祝福景象？文中为什么几次写祝福景象？为什么是倒叙手法？为什么把祥林嫂的“我真傻，真的……”那一大段文字重复写了两次？……太多太多的为什么，这么多为什么，你自己得发自内心地搞明白，发自内心地佩服作者的构思技巧，而不是看了教参上说的心里有数了。

只有自己多问一些为什么并把它们一一搞定，你才不会被学生问住，你才能把文章讲准讲透。

3.要熟悉教参，但要跳出教参，有自己的思考和认识。

比如备《苏武传》，教参除了文言文翻译，就是对苏武形象的分析赞美。

可是，我备这一课的时候有自己的思考：苏武为什么不***？当然，也是有学生提问，促进了我的思考。我把我的思考及时打在电脑里，写成了一篇文章。

有自己的思考并能形成见解，这个是教参和所有教辅资料上没有的，也会是学生最感兴趣的。这样备课可以影响学生的思维，教会他们如何分析问题。

新手要付出努力的地方，绝不止这些。加油吧，累了倦了的时候想想自己拥有我等已经失去的青春年华和“未来”，就会有动力啦。

你问得太笼统，使别人回答简直是老虎吃天一一无从下嘴!哪个学段、学校属性、学生特点、哪种文体，以及本人学历等情况须交待清楚。否则，只能换来同样的笼统，真正有招数的老师才不愿答理你呢。恕我直言。[祈祷]

向我学习

坚持认真的阅读课程标准，学习课程标准领会成标准的精神，尺寸标准的指定，而是国家对课程开设的规定。很多老师尤其是一线老师不屑于研读课程标准认为课程标准是大而不当的，其实这种认识是极端错误的。没有课程标准的引领，我们的教育教学就会失去方向。所以一定要重视课程标准的重要性，认真研读课程标准，把每个学段每个素养点的要求，把每个任务群的要求吃透，领会深刻，把每个知识点的精神吃透领会深刻，这样才能说从宏观上把握住了课程标准的精神，才能为下一步的备课做好理论准备和思想准备。

第二是要统揽教材，虽然是新手，但是对阶段的每一套教材都要认真的统揽从总体上把握教材的治愈从总体上把握教材的总体要求，这样才能从教材的系统性上，对教材的要求有所把握。如果一开始就陷入当天的文本的备课，那会，一叶障目不见泰山。

第三是善于从单元教学的要求去把握文本，如果对单元教学的要求领会不深，吃不透，但单元学习的要求，那备课就会南辕北辙。单元教学的要求，在教材和教材体系当中都有较为明确的规定，教师还要善于整合教材***和教参***，也要善于整合学习名师们的教学***，这样才能够掌握大量的一手的丰富的资料，对自己的备课形成最有力的帮助。

第三才是进行单篇文本的解读与教学设计。单篇文本的解读要从文本的偏性类型去充分考虑，还要考虑到单篇文本在单元教材体系当中的地位和作用，如果不从单元体系当中考虑文本的定位和作用，那只会从单边文本的解读去理解文本，这是很片面的。

第四还要充分研究学情，学情是学生学习的基础和起点，不能对事情不管不顾也不能对学情忽视，只按教师的要求去做外面的解读和教学设计，这样才能够做到有的放矢，因材施教。

到此，以上就是小编对于安康语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于安康语言教学的4点解答对大家有用。

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