语言教学英语教学,语言教学英语教学方法

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学英语教学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语言教学英语教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 语言教学与语言学教学有什么区别？
2. 英语教学中如何提高学生的学习效果？

语言教学与语言学教学有什么区别？

语言学是研究语言规律的一门学科，可以研究语言本身的规则，也可以研究语言和社会、心理、神经等的关系。语言学教学，不知道你是不是想问“语言教学”，语言教学属于应用语言学，更重实践性，例如教汉语、英语、法语等，可以是第一语言教学也可以是第二语言教学。“语言学教学”大概是指教授语言学知识吧，例如高校里的现代汉语、语言学概论、古代汉语的课程。

英语教学中如何提高学生的学习效果？

现在的问题出在逻辑上。大部分老师讲课没有逻辑。比如，不管三七二十一就讲语法。但是学生连句意都没弄明白，你就讲语法，这效率能高就见鬼了。

所以，一定要梳理逻辑。

首先，要先解决单词的问题

第二，要让学生通过文章（文章是用来呈现所学句型的情景的，不是用来背的）理解句型

第三，通过对句型的单独呈现，让学生做替换练习，从而提升听口和造句能力。在此基础上把要学的生词融入到练习中，让学生既初步掌握句型又能记住生词

第四，把刚才学生练习的句子罗列出来，然后把重点部分用黑体字呈现，教师引导学生分析句型规律，从而极大提升学习效率

第五，有机会的话重新给学生呈现一个情景，然后把刚学的知识融入进去，让学生全面的练习，全面的提升

我用这种逻辑培养过很多学生，随时欢迎大家来跟我探讨教学技巧！

面对现在应试教育，老师、学校方面就不说了，大的环境学生无法改变，只能改变自己，说一下个人以前学习英语的感受，针对提高成绩比较简单有效：

1、背单词：背单词是学好英语最关键的地方，单词是听力、阅读、写作等等题目的基础，要有庞大的词汇支撑。背单词的方法很多，要找到一条合适自己的法子，就不一一列举了。

2、多听听力，多背书多朗读，找语感：语言是一种“社会实践”，通过读、背、听、说、写等等提高语境，在语流中，不知不觉掌握了单词、词组、句型、语法的实际应用。

3、对老师教的语法知识做好笔记：老师重复的就是重点的，养成做笔记、整理笔记的习惯，善于总结，特别是做一本错题集，把自己做错的题目涉及到的知识点弄清楚，整理好。

学习英语就不断强化学习的过程，要通过不断的考试磨练自己，希望对你的学习有一点帮助。

通过学习《小学英语关键问题》这本书，我认为提高英语学习效果可以从提供合适的教学活动方式，促进生生之间、师生之间的合作这一方面下功夫。

首先，我们可以通过活动的方式，营造良好氛围，培养合作精神。小学阶段的学生年龄小又活泼好动，在课堂教学中***用活动的教学方式，能自然地促使学生之间的合作。活动的方式可以有游戏活动，手工活动等，这不仅能激发同学积极参与的热情，还能请全班同学做好评委给予点评，在反馈中实现合作，在合作中学习。

其次，学生可以通过表演的方式，提高学习效果，提升综合能力。表演的活动方式是以交际为目的，让学生在真实的情景中运用语言，并为学生提供展示学习成果的机会。

最后，学生可以通过任务的方式，实现信息交流，合作完成任务。教师通过任务的教学活动方式，创设尽可能接近真实的语境，指导学生通过感知、体验、参与、合作等方式，在“做事情”的过程中，完成任务目标，从而提高综合语言运用能力。

师生合作，生生合作，让课堂“活”起来，改变单纯的灌输式教学，教师成为课堂学习的“合作者”，通过和学生的合作，帮助学生更好地开展学习活动。

到此，以上就是小编对于语言教学英语教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学英语教学的2点解答对大家有用。

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