情境化语言教学,情境化语言教学心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于情境化语言教学的问题，于是小编就整理了4个相关介绍情境化语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 情境教学法的基本途径？
2. 情境化教学由哪五部分组成？
3. 什么是情境教育论？
4. 产品情境化的意思？

情境教学法的基本途径？

情景教学是根据教学任务，班组特点及教师本人素质，选择创设情境。一般来讲，为教学创设的情境主要有生活展现情景、自由体验情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境等。

生活展现情境

把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。

实物演示情境

即以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。以实物演示情境时，应考虑到相应的背景，如“大海上的鲸”、“蓝天上的燕子”、“藤上的葫芦”等，都可通过背景，激起学生广远的联想。

图画再现情境

图画是展示形象的主要手段，用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现课文情境。

音乐渲染情境

音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师自己的弹奏、轻唱以及学生表演唱、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。

表演体会情境

情境化教学由哪五部分组成？

1、创设形象情境。运用多种教学媒体的演示、操作、实验等方法再现教学内容情境或结合教学内容创设情境。

2、创设想象情境。在教学中，教师要善于以丰富的感情寓提问之中，教育学生、感染学生。

3、创设探究情境。没有问题就没有紧张的思维活动，学生有了疑问才会去发现、去探讨、去创造。

4、创造问题情境。引发学生认知冲突，吸引学生积极动脑，鼓励学生独立思考、判断和研究，激发学生提出独特的见解和看法。

5、创设合作交流情境。教学中教师要注重创设一种师生共同参与的积极和谐的教学气氛，启发、诱导学生产生交流的愿望。

什么是情境教育论？

情境教育顺应儿童天性，突出“真、美、情、思”四大元素，以“儿童一知识一社会”三个维度作为内核，构筑了具有独特优势的课程范式。

情境教育还从脑科学最新成果中找到理论支撑，即儿童的脑是敏感的，需要一个丰富的环境；儿童的脑具有极大的可塑性，需要不断提高神经元联结的频率；儿童的脑优先接受情绪***号，积极情感伴随的学习活动可获高效。情境教育正是将儿童认知活动与情感活动结合起来，找到了一条全面提高儿童素质的有效途径。

产品情境化的意思？

情境是指一定的时间内各种情况相对的或结合的境况。产品情境化是指通过广告宣传，召开新闻发布会等方式，让消费者对企业生产出来的产品有身临其境的感觉。

现在的产品情境化既有VR虚拟现实等技术手段，更有让顾客在现场体验等具体措施。

到此，以上就是小编对于情境化语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于情境化语言教学的4点解答对大家有用。

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