有关语言教学模式,有关语言教学模式的论文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于有关语言教学模式的问题，于是小编就整理了2个相关介绍有关语言教学模式的解答，让我们一起看看吧。

1. 小学数学课堂教学的模式有哪些？
2. 什么是蒙氏教育？你如何看待这种教育方法？

小学数学课堂教学的模式有哪些？

小学数学教学的基本形式和方法主要有：讲解法、练习法、演示法和启发式谈话法。此外还有探究—研讨法、自学辅导法、发现法等。在新课程理念下，小学数学教学尤其强调从学生学的角度组织教学，自主、探究、合作的重要性越来越突出。

1、讲解法是教师在课堂上运用口头语言，辅以表情姿态，向学生传授知识、输送信息的一种教学方法。运用讲解法要注意数学语言的精确性和逻辑性、讲解时要注意体态语的运用、讲解要注意从具体到抽象、要注意启发式的讲解和有意义的接受，避免注入式讲解。

2、练习法是在教师的指导下，让学生通过独立作业掌握基础知识与进行基本技能训练的一种教学方法。使用练习法要注意练习的目的要明确、练习要有层次性、针对性、对练习的结果要及时评价、练习量要适度、练习形式要多样话。

3、演示法是教师用各种教具、实物，将数学内容以生动、形象的方式展示给学生，最大的特点就是直观形象性、趣味性。能够帮助学生理解掌握抽象的数学知识，激发学习兴趣，培养学生的形象思维能力。

4、启发式谈话法是教师根据学生已有认知设疑启发提问学生，并通过对话方式探讨新知识，得出结论，从而使学生获得知识的一种教学方法。主要特点是师生双向交流性强、操作灵活可变性强、容易建立新旧知识的联系、教学过程始终处在一种愉悦的氛围中、可以锻炼学生数学语言的表达能力和发展逻辑思维能力。

在新课改的推行下，现在的教学模式也是多种多样，花样百出，不过最终的目的都是体现在以学生为主体，老师只是组织者和引导者，常见的教学模式有：

一、讨论式教学模式

这一种模式的主要特点是：以学生为主体，在教学的过程中，让学生积极参与教学的全过程，让学生在学习的过程中主动去发现问题，共同解决问题。在讨论的过程中培养学生的实践能力，培养学生分析解决问题的能力，直至培养创新思维能力。教师的作用主要是引导学习的方向，帮助学生解决学习过程中遇到的问题。

二、交互式教学模式

这一模式主要是在讨论教学模式基础上的改进与优化，增强了教师与学生的相互交流。由于加强了师生之间的交流，使课堂教学更加具有目的性，教师可以在交流的过程中更加及时地了解课堂的动态，适时地引导学生进行学习，最大限度地提高课堂教学效果。

三、实践式教学模式

这一模式主要是针对一些实践性较强而且具备必要条件的课型进行设计的。其主要的特点是：让学生动手实践，在实践中探索知识，掌握知识，同时培养学生的动手能力和实践能力。

四、讲座式教学模式

这一种模式主要是对学习方法与学习技巧方面的潜在因素进行专门的学习，重点在于培养学生的学习能力，为学生在今后的学习打下坚实

1.情景导入教师全面进行于本课知识相关的一些铺垫，创设体验情境激发学生的兴趣并进行大胆猜想。2.自主探索满足学生的需求，并给他们创设条件，***用小组合作方式，建议让学生去观察实验探究，在实践中验证自己的***设，认识事物的发展。

3.巩固发现让学生将探索所学知识予以巩固，发现规律综合运用解决实际问题再进行举一反三的训练。强化体验得出的新知。

4.平面评价体验，教师高度概括学生本堂课本体验研究的结论表扬，课堂中表现突出的学生。

5.布置作业布置精心设计的作业体育思考题，激发学生解疑的兴趣。

什么是蒙氏教育？你如何看待这种教育方法？

什么是蒙氏教育?

蒙氏教育是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori，1870—1952年）的名字命名的一种教育方法。

蒙特梭利教育法，简称蒙氏教育，特点在于十分重视儿童的早期教育。她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，达到培养出独立、自主、有责任感、懂得关怀别人、并有学习能力的人。

1909 年，蒙台梭利在亲自大量的实践与探索期间，写出《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，在美国出版后，很快被译成 20 多种文字在世界各地流传；100 多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动。1913 年 —1915 年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代，仅仅美国就有 200家。

蒙氏教育在当时在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。

我在加拿大做了8年的蒙氏教育的教师，在中国做了2年的蒙氏教育的教学顾问，我来谈谈我个人如何看待这种教育方法的，它的特点如下:

1、以儿童为中心的教学，有利于发展儿童的潜能。

我工作的儿童中心，教室里按照蒙氏教育的特点分为不同的学区，比如说，数学区、语言区、感官区、日常[_a***_]区等等，每天有固定的时间让儿童自由选择在哪一个区活动和学习，而教师只是作为“观察者”，在孩子需要的时候，给予正确的指导。

关于蒙氏教育 不知道为什么有那么多人崇拜一个18世纪出生的意大利人所创造的儿童教育，这种教育适合中国家庭吗？适合中国环境吗？如果不适合，再好也没有用。

对于蒙式教育的介绍在网上有太多了，如果仔细去看蒙式教育的核心的话你会发现这种教育方式对于中国儿童来讲不是那么的适合，这主要在于国内的整体教育体制与环境。

并不是说蒙式教育不好，展放孩子天性，完全人格培养，反对填鸭式教育，这些都没错，但有问题的是这些都是概念词汇，都是口号，具体的做法就真的就能达到效果吗？现在的很多打着蒙式教育的课程看似是以儿童为中心、尊重孩子的成长，但我可以明确的说如果孩子在完全开放的形式下教学能达到教学目的并最终成才的寥寥无几。

中国教育在传统的教育体制下逐渐在转变向更科学更有效的方向，我相信“严帅出高徒”加“因材施教”更适合中国儿童。

另外，除了那些打着蒙式教育旗号的伪亲子机构所带来的负面影响之外，还有一个不太适合的原因就是中国家庭环境与国外家庭环境的完全不同。

任何一个好的教育都需要家庭的配合，如果没有家庭所有成员的一起配合，单靠每周上一、两次亲子课就能把孩子培养出来吗？这根本不可能，想想我们的家庭环境与我们家长对待孩子的方式就能知道“水土不服”适用于每一个行业。

蒙式教育不是好不好的问题，而是适合不适合的问题。光看教育口号没有用，关键是最终效果是不是达到目标。 最后，也想对中国家长们说，无论是什么样的教育首先家长是最好的老师，如果这个老师不灵课程再好又有什么用呢？

—————————————————————————————————————— 帝峰原，70后大叔，42岁当爸爸，每天分享育儿经验，希望大家关注我，感谢每一位为我的文章点赞、转发的朋友，也希望我的文章能够帮助到那些新妈妈、新爸爸、准妈妈、准爸爸们。

到此，以上就是小编对于有关语言教学模式的问题就介绍到这了，希望介绍关于有关语言教学模式的2点解答对大家有用。

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