英语语言教学观,英语语言教学观的三个角度

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于英语语言教学观的问题，于是小编就整理了2个相关介绍英语语言教学观的解答，让我们一起看看吧。

1. 英语学科教学论与语言学哪个容易考研？
2. 小学英语语音教学越来越得到重视，想听听您对语音教学的看法，您有什么好的建议？

英语学科教学论与语言学哪个容易考研？

1、学科教学（英语）属于专硕，应用性相对英语语言学强。但针对的就业范围相对较少，主要是教育类。如果自己确定以后从事教师类工作，这个专业是不错的选择。

2、英语语言学属于学术型，要求考生的英语语言方面的综合能力较强，相对于学科教学（英语）所学范围较广，就业范围相对也较广，有教师、翻译、商务、学术研究等方面的选择。

3、至于哪个好考，要看个人的能力以及你所报考学校的历年分数线，因为有些学校的复试分数线要高出国家线30-40分。所以选专业必须考虑学校历年的招录比、分数线、自己的实力以及以后就业的方向。虽然专硕的分数线这几年呈上升趋势，但个人觉得英语语言学考试要求更高，内容更广。

4、就业的话，最主要看自己的能力和条件，一个倾向于应用能力，一个倾向于研究能力。选择合适自己的就可以了。不要太纠结，认清自己的实力，找准方向，没有什么可怕的，考研重在坚持和心无旁骛。

小学英语语音教学越来越得到重视，想听听您对语音教学的看法，您有什么好的建议？

谢谢你的邀请！

英语语音教学很重要，必须从娃娃抓起。学习语音不能光靠模仿，必须掌握规律性的东西。中国外语教学照搬了许多外国的习得理论，意思是说多了就会，也就是什么在游泳中学会游泳。

关键是大多数中国人遇不到用英语口语交流的江河湖海，即使找外教对练也不过是下下游泳池。还有练口语不光是要求环境，更重要的言语需求。在广东生活几十年还说不好广东话，不是没有环境，而是说普通话也能生存。

但语音和口语是两回事，学习一门语言，没有机会口头交流也要学好语音。掌握语音基本技能对记单词，学语法，听读能力都受益无穷。少儿时期不好掌握复杂的语法概念，但还是要使孩子懂得语音规则。《英语课程标准》要求掌握几十首韵律小诗和儿歌，是让孩子在朗读学唱韵诗和儿歌中潜移默化。

作习外语学习就要掌握概念和语言规律。大猩猩能学会从某一个容器中取水灭火，但不知道从其它地方取水灭火，是因为它不懂“凡是水都可灭火”这个道理，只具有模仿能力。

在教学实践中，我按5个元音字母20个元音音素的拼读规则，分别对应20首小诗。让学生学会一首小诗就掌握一条拼读规则。还有一种自然拼读法，也是按拼读规则认读单词，但我觉得必须得讲元音辅音开音节闭音节等语音概念，才能对孩子日后的学习形成可持续发展的能力。

我是英语老师，说说我对英语语音学习和教学的看法。

英语学习中，语音很重要。语音标准，听力障碍会小很多。中国学生在四六级考试中，绝大多数同学都觉得听力是最难的部分。听力听不懂，很大原因是因为没有把单词读准，听到的，和自己以为的，是有差距的。

很多家长在孩子上幼儿园以后，甚至是两岁多时，就在幼儿英语培训机构报名，和其他小朋友一起学英语。

而这当中，家长们会纠结一个问题：到底是报纯外教的课，还是报普通的幼儿英语机构？前者费用较高，后者价格相对合适。

我自女儿3岁多以来，我和她在网上试听了四五家幼儿英语课程，也带着她去我们这里的培训机构上过课。这些课程中，也慕名是外教上课才去的。

我女儿班上一个同学的妈妈，留英研究生，做了两年全职妈妈，现在开了一个英语培训机构，请的外教上课，工资很高。才开三个月，已经走上正轨。

“外[_a***_]课”，这在中国的家长心中，是一个很有吸引力的牌子，大家也买账。主要是同一个愿景：外教语音纯正，孩子从小跟外教说话，以后的发音一定很标准，口语一定会很流利。

确实，外教上课和中教上课会有一定区别。语音是一个方面，另一个方面是，外教上课形式多样，不会特别拘束孩子。

语音语调好，会给人眼前一亮的感觉。

其实2~6岁的小孩在语言天赋上面真的是比学龄的儿童要好非常多。

以前我们那个年代是没有那些条件，也找不到相关的***，所以不知道在低龄阶段是可以学习外语的。

低龄阶段的小孩都不需要找老师，动画片就是最好的老师。现在智能电视上面都有很多外语节目，比如说小米电视上面就有非常多的英文动画片，很多还是目的在于教学的中英文的动画片。

很多两岁多三岁的小孩就非常爱看这种节目，他们一边可以学中文，同时还可以学英语。

做观察他们只是靠着从电视里面去模仿，发音就非常的准确。比起我们在小学或者初中的时候先学音标再学单词，念出来的发音更加类似于外国人的发音。

让我感到比较惊讶的是，他们通过看这种动画片，能够学到外国人的那种语音语调。而不是在学习过程中刻意去模仿的那种生硬的语调，发音和语调都非常的自然。

当然靠听他们有一些词可能听不清楚，读的时候有时候会乱读，只要稍微给他纠正一下，它就能够发得比较清晰。

像一些我们中国人发音比较困难的清辅音浊辅音。他们发的都非常的自然，好像就是小老外一样。

我建议在学龄前阶段的家长注意培养孩子的兴趣，他们既然喜欢看动画片，就多给她们看一些外语的动画片，不管是专门看英语的也好，或者专门看德文的也好，总之让他们看他们就能够模仿，只要去模仿了都可以给日后学习外语打下基础。

跟那么小的小孩子讲语法，讲规则都是没用的，他们说汉语都没有语法，单词前后交替的乱放。但是并不影响他们以后说出标准的汉语。英语也是这样的，他学习的表达多了以后，听到正确的表达，自然而然就会学会正确的表达了。

小学英语教学越来越重视音标教学，这是好事。

现在真就出现了一个奇怪的现象。小学英语老师不讲音标，到了初中老师说那是小学应该语法知识，所以也不讲。到了高中和大学，更没人给你讲音标了，那都是小学初中学的，没学好跟我无关，自己想办法解决。到我这里补四级的学生，包括考研的，都得从音标学起。

但是，音标和其它的语言知识还不一样。其它的语言知识可以自学，比如什么是名词，什么是动词。主语怎么理解。分词怎么用，这些东西，只要认识汉字，通过阅读语法书，都能解决。但语音不一样。得有老师给你示范发音，给你讲发音要领，告诉你舌头放在哪个部位，嘴张多大，怎样送气，这些只靠看书是很难学会的。除非你有一门语言的基础。所以，小学阶段解决音标问题至关重要。

其实，音标并不难学，也不难教，不就是四十八个音素吗。小孩子很快就能学会，咱们慢一点，两三个月怎么也够了吧。小学，就算从三年级开始。还能学四年英语呢，拿出一个学期学音标不行吗？也不用一开始就教音标，到五六年级开始学就来得及。而且，何止是音标，连拼读规则都能学会。

我也教过小学生，我教的是五年级。教他们两年，我就教他们拼读规则。两年后，和平行班一起考单词，我的班最多的能写八百多，平行班最多的才五百多，我的班最不爱学习，最淘气的孩子还能写出四百多，五六百的学生都觉得丢人。能写七八百的是大部分。

小孩子，你教他们什么，他们就会什么。而且语音不是什么高难的，抽象的东西。它是实实在在的，学生能够感受到的东西。只要学生能感受到，他们就愿意去学，去模仿，给他们讲他们鼻腔爆破的发音要领。只要有一个孩子能做到，其他孩子就着急了，争着抢着问你，老师，我读的对不对。告诉他对了，就乐的屁颠屁颠地跑了，告诉他不对，接着练。很可爱的一帮孩子。

所以，小学阶段可以教音标。如果在小学阶段就把语音基础打好，那就能让他们更轻松地学习初高中英语，甚至是大学英语。这样看来，小学教音标非常有必要。

初期没有发音基础 ，让孩子跟读，有意识引导，让孩子不知不觉掌握主要，常用发音规则，比如分组，bat cat hat (重读闭音节)，

face rose nice(重读开音节)，ou__mouth.loud.mouse

ou__soup coupon group

oa_soap road load

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我认为初期不要过早教单词音标，根本没效果，兴趣为主，有些发音基础再教，以后是一定要掌握的。

到此，以上就是小编对于英语语言教学观的问题就介绍到这了，希望介绍关于英语语言教学观的2点解答对大家有用。

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