语言教学技能实践,语言教学技能实践心得体会

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于语言教学技能实践的问题,于是小编就整理了2个相关介绍语言教学技能实践的解答,让我们一起看看吧。
作为一名教师通过社会实践应该拥有哪些技能?
教师应该具备的教学技能:
首先第一点,就是教师的语言表达要流利。
第三点,课堂教学灵活多变,要能够充分运用多媒体等教学手段,例如熟练使用在线系统上传成绩等等。
第四点,要能做到一视同仁,有好的心理素质,面对学生有耐心有信心。
英语教学如何将背变为听和说?
英语课程具有很强的实践性,只学不练是不行的。英语教学只有通过大量语言的实践才能全面提高学生的听、说和读等多项技能。教师在传授语言知识的同时,还必须要引导他们运用知识,变语言知识为语言能力,突出学生主体性,精讲多练,彻底改变“填鸭式”教学,开展丰富的视、听、说活动。
教师要鼓励学生学习的learn and say,学生首先听,听清楚了,才能模仿,所以更强***师口型发声的重要性,老师应营造出活泼而紧张和谐的情境,让学生感受说英语的气氛,让学生更愿意开口说英语。
教师要鼓励学生学习的learn and say,特别是鼓励学生在课堂上,短线的对话练习是克服害羞,胆小心理最有效的方法。只单一背单词背句型背课文的教学容易使学生丧失学习兴趣,与partners的交流对话练习可使学生感到自由自在,畅所欲言,越说英语的兴趣也浓。
@英语师范教育
受我国传统应试教学模式的影响,老师在日常教学中常常忽略了学生的听说能力的培养。学生将大量的关注点放在了背记写上,导致学习模式过于僵化。应该全面兼顾听说读写,促进口头反馈能力检测和促进语言的吸收和思维能力的发展。在课堂中,学生体验语言学习的过程离不开多途径的听说活动。
对于如何将英语教学从背转化为听和说,我想就自身感受提几点意见:
一,首先就是教学制度。
在英语教学大纲上加入听力和口语的课时。当然如果有条件的话,可以请外教,毕竟他们说的才是比较纯正的英语。这样一来,让学生从上学起就在英语环境中成长,增加学生沟通交流的机会,耳濡目染,自然会提高听和说的能力。同时,在教学过程中,可以多开展听说活动。
二,学校应该配备一些学习英语的必备器材,让学生可以接触英语听力,也能开口说英语。学校可以固定时间,让学生可以统一进行听力练习。可以开设专门的听读课,让学生大胆的开口。设立“英语角”,让学生自由地用英语交谈,即使有不会说的,也能请教老师,更方便地让学生在玩耍中学会了英语。 学校对听说能力的关注和培养能带动整个的学习氛围,从而使学生能意识到听说的重要性,自觉的培养自己的听说能力。
三,这点也只是对学生的建议,即对待英语要有足够的兴趣,从而促进学生不断的学习。还有一点就是不要害羞。很多学生想开口说英语,但总是胆怯,害怕被人嘲笑。因此要努力克服这种心理,大大方方地开口。这点也需要家长对其进行引导,鼓励孩子多开口。 英语毕竟是一门语言学科,只有勇敢的表达,多方式的沟通,才能在实践中得到运用与提高。只要不断有意识的培养自己的听说能力,才能真正将英语转化为自己的语言,在日常生活中加以运用。
四,考试制度。
目前英语考试都不考听力和口语。记得当时自己参加高考时,虽然有听力部分,但是不计入总分,所以就没当回事,考试时候随便蒙就行了。因此,我觉得在以后的考试中,可以加入听力和口语部分,这样也能推动学生练习听力和口语,给予学生学习的动力。
在课标中明确指出“听读作为理解层面的技巧,即是英语学习的内容,又是英语学习的手段。”“能在学习中听懂、读懂故事和小短文,初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯,乐于了解外国文化和习俗。”所以,英语教学将背变为听和说要做到以下几点:
1、改变教学的方式方法,将听读作为教学的主要方式代替让学生死记硬背,将固有的模板作为基础,让学生去内化为自己的,多利用听说的手段去学习更多的知识。
2、创设情景,在课堂上设计有效的提问,而不是教师将知识直接传授给学生,让学生自主思考,不再死记硬背,可以自己说,表达自己的思考结果。
3、课前教室通过学习单的形式将资料给学生,通过听读来预习,有效地激活旧知;上课时分享自己的听读成果;在学生交流的基础上,老师引入新知识,这样可以使学生更加充分的理解知识,更好的内化为自己的知识。
将背变为听读可以是学生更好的感知话题和文本,进一步深入学习核心语句帮助理解话题和文本内容,最后体验感悟文本情感和文化内涵。
到此,以上就是小编对于语言教学技能实践的问题就介绍到这了,希望介绍关于语言教学技能实践的2点解答对大家有用。
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