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数学语言教学举例,数学语言教学举例分析

cysgjjcysgjj时间2024-05-15 05:37:19分类语言教学浏览53
导读:大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于数学语言教学举例的问题,于是小编就整理了2个相关介绍数学语言教学举例的解答,让我们一起看看吧。什么是数学语言?目前有什么方法能够帮助幼小衔接的孩子提高数学语言能力的吗?什么是数学语言?感谢诚邀!数学语言是一种表达科学思想的通用语言和数学思维的载体工具。简单来说……...

大家好,今天小编关注到一个比较意思的话题,就是关于语言教学举例的问题,于是小编就整理了2个相关介绍数学语言教学举例的解答,让我们一起看看吧。

  1. 什么是数学语言?
  2. 目前有什么方法能够帮助幼小衔接的孩子提高数学语言能力的吗?

什么是数学语言?

感谢诚邀!

数学语言是一种表达科学思想通用语言和数学思维载体工具。简单来说,它就像在中国普通话一样,无论你来自哪个地方,只要说普通话,都能够让人看的明白,听得清楚。同样的,数学语言是数学界里面的“普通话”。

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图片来源网络,侵删)

数学具有高度的抽象性,严密的逻辑性和应用的广泛性,基于这些特点,数学语言又可以分为符号语言,文字语言和图形语言。

如符号语言:两条平行直线被第三条直线所切组成的八个角当中存在同位角相等,同旁内角互补,内错角相等,用符号语言来描述:

如,a//b,∠1=∠2

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(ab为两条平行直线,直线c斜切ab,∠1,∠2是其中的一组内错角)

文字语言:概念和定义,公理和定理,性质和判定等,用语言文字描述的数学范畴。

图形语言:从直观的几何图形中,读到一些已知信息,这些信息是被人所认同的。图形语言具有直观性。

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(图片来源网络,侵删)

这三种语言很少单独存在。有时三者是的同时存在,所以要想学好数学,就要灵活运用这三种数学符号语言,从而达到提升数学逻辑思维能力的目的!

希望能够帮到你~

目前有什么方法能够帮助幼小衔接孩子提高数学语言能力的吗?

有关幼小衔接的孩子如何进行数学思维启蒙、如何培养数学能力及是否达到“入学成熟水平”等问题,我之前回答过好几个,感兴趣的可以翻翻我之前的回答。在此再次重申我的观点:孩子的数学思维首先来源于日常生活感知、形成初步的数感,后逐步建立起“具体形象思维”、能对应数和量的基本关系等,再才能领会应用到具体数学知识学习上。

源于生活感知

幼儿的数学知识一开始都来源于日常的实际生活,生活是幼儿数学知识的源泉。幼儿在生活中遇到的是真实、具体的问题,真正是他“自己”想要搞明白的问题,因而最容易被幼儿所理解,解决起来也比大人给他的那些数学题容易得多。

同时,当幼儿真正有意识地用数学方法解决生活中的问题时,他们对数学的应用性也会有更直接的体验,从而真正理解数学和生活的关系。例如,家里几个人吃饭?要拿几只碗、几双筷字等,幼儿的数学平常玩具的整理分类,可以按颜色形状、大小等进行对***类,比如从小排到大等,都有助于孩子建立数学思维。

巩固具体形象思维

学龄前小朋友更多地是关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此,学习素材的选取、呈现方式以及学习活动的安排,都应当充分考虑到“具体化”和“趣味性”,比如一些数学知识玩教具,我们就***用一些精选的STEAM教具来与孩子一起游戏,就让孩子感觉到学习数学是一件有意思的事情,从而愿意接近数学,同时这些玩教具形象直观,数和量关系很容易对比起来,大小比较,多少计算,反复的对比和实际操作比较,让孩子就很轻松的明白一些数学常识,就内化在孩子的大脑中了,为今后脱落实物的“心算”奠定基础

过渡性刷数学题

学习要讲实效,还是离不开老两样:上课,刷题。幼小衔接过程中,不管是在幼儿园,还是在家父母教,又或者找培训机构,提前上一些数学基本知识课程还是有必要的,老师教授得好,一定是很有启发帮助的。至于刷题,到6岁幼升小择校面试,什么入校分班考试,该刷可是要刷的,也让孩子提前由游戏为主转入知识学习为主的适应性过渡。

总之,小孩子的数学学习过程不是被灌输知识,而是应该从“启发思维”入手,让孩子自己在动作(游戏、生活)中进行思考、琢磨出来的。它可以通过游戏、互动,让孩子从具体的事物中(具体形象思维),抽出逻辑思维,建立起对应数学关系的理解。

有如何想法或疑问都可以@新资优教育 ,期待与大家一起学习交流

数学语言能力,王老师理解是数学思维能力中的表达能力,表达能力是逻辑的外在表现。幼儿园到小学的过渡阶段家长需要指导孩子全面数学思维启智。其中包括运算能力,逻辑推理能力,空间观察力,表达能力,观察力等等。我是王老师,专注于小学数学,推出一年级趣味数学,很多学员是学前的孩子,其实这个阶段孩子好奇心强,家长要去推动和激发,也是数学兴趣培养的关键阶段。以下详解,供您参考!

数学思维培养不能空谈,需要素材,好玩有趣的数学题目是必不可少的,解题是数学的灵魂,让孩子经历思考的过程。数学有很多思维方法,这是孩子面对问题时的策略,在不断思考挑战的过程中,才能从知识、方法提升到数学思维层面。

5~6岁数学认知特点是实物认知,学习和辅导一定要符合孩子认知阶段特点,本身语言能力还需要多通过阅读来提升,口头表达能力是孩子进入小学后的一项重要交际能力体现,可以提升孩子的信心。

① 通过算式来编应用题

不是为了学计算而学计算,学前家长应该避免让孩子单练计算,特别是大量的符号运算,对于加减法场景的理解更重要,可以让孩子根据一个算式反向设计一道应用题,这样既锻炼了孩子想象和表达能力,也更深刻理解加减法的运用。

加减法应用场景很多,王老师在一年级趣味数学归纳了4种加法,6种减法,一道算式可以让孩子发散自己的思维,展开想象的翅膀,也相当于一道口头命题作文

② 让孩子自己描述数学世界

数学学习的素材无所又有,无处不在,超市各种的立体图形和平面图案,家里的钟表,上下左右位置认知,把孩子带入到场景中,鼓励他自己描述出数学相关概念,加深理解的同时,也锻炼了孩子数学的语言表达能力。

对于这个年龄阶段,我最喜欢和最推荐的方式数学绘本。

激发孩子对数学的兴趣,从而激发孩子学习数学内在的驱动力。

当孩子有了兴趣和动力作为基础,相信孩子上小学后系统的学习数学知识,会很快就能学会的。

1、数学小达人

这套绘本,把小学数学的[_a***_]都融入了日常生活的故事中。

一方面以故事的方式可以吸引孩子。

另一方面,故事贴近生活,看完孩子很容易理解,而且很容易就能用上,做到学以致用。

2、其他数学绘本列表

您好,我是一名幼儿园大班教师,很高兴回答幼小衔接提高数学语言表达能力的问题。现在大班孩子还处于具体形象思维阶段,想要提高孩子数学语言表达能力还要结合实物操作、直接感知、亲身体验、、游戏来帮助提高孩子的抽象思维,从而更好的提高数学语言。

1.利用生活和游戏中的实际情景,理解数学概念、数与数的关系,在游戏中强调幼儿表达。

如利用***牌玩大鱼吃小鱼游戏,带领孩子比较大小,在玩的时候也要强调孩子说出来,“7比5大,7把5给吃掉”

或者***牌归类,排序,在有趣的游戏中,孩子更愿意表达,如从1摆到10正序,从10摆到1倒叙。

利用***牌学习单、双数。

2.在生活中编应用题,小朋友可以当小老师编应用题爸爸妈妈给孩子创造表达的机会,同时也可以帮助小朋友理解加减的含义

3.爸爸、妈妈也可以把生活中的数量关系来考考小朋友,让小朋友又运用数学的乐趣,孩子也会愿意数学表达。

如给孩子10元钱,买一样东西,看看那找回来多少钱,并问孩子为什么,孩子么在生活中中会很乐于回答。孩子可以运用的期的加减法说出原因。

4.经常带着孩子结合生活编应用题。

到此,以上就是小编对于数学语言教学举例的问题就介绍到这了,希望介绍关于数学语言教学举例的2点解答对大家有用。

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