数学语言教学举例,数学语言教学举例分析
cysgjj时间2024-05-15 05:37:19分类语言教学浏览51
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学举例的问题，于是小编就整理了2个相关介绍数学语言教学举例的解答，让我们一起看看吧。
什么是数学语言？
感谢诚邀！
数学语言是一种表达科学思想的通用语言和数学思维的载体工具。简单来说，它就像在中国说普通话一样，无论你来自哪个地方，只要说普通话，都能够让人看的明白，听得清楚。同样的，数学语言是数学界里面的“普通话”。
数学具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性，基于这些特点，数学语言又可以分为符号语言，文字语言和图形语言。
如符号语言:两条平行直线被第三条直线所切组成的八个角当中存在同位角相等，同旁内角互补，内错角相等，用符号语言来描述:
如，a//b，∠1=∠2
（ab为两条平行直线，直线c斜切ab，∠1，∠2是其中的一组内错角）
文字语言:概念和定义，公理和定理，性质和判定等，用语言文字描述的数学范畴。
图形语言:从直观的几何图形中，读到一些已知信息，这些信息是被人所认同的。图形语言具有直观性。
这三种语言很少单独存在。有时三者是的同时存在，所以要想学好数学，就要灵活运用这三种数学符号语言，从而达到提升数学逻辑思维能力的目的！
希望能够帮到你～
目前有什么方法能够帮助幼小衔接的孩子提高数学语言能力的吗？
有关幼小衔接的孩子如何进行数学思维启蒙、如何培养数学能力及是否达到“入学成熟水平”等问题，我之前回答过好几个，感兴趣的可以翻翻我之前的回答。在此再次重申我的观点：孩子的数学思维首先来源于日常生活感知、形成初步的数感，后逐步建立起“具体形象思维”、能对应数和量的基本关系等，再才能领会应用到具体数学知识学习上。
源于生活感知
幼儿的数学知识一开始都来源于日常的实际生活，生活是幼儿数学知识的源泉。幼儿在生活中遇到的是真实、具体的问题，真正是他“自己”想要搞明白的问题，因而最容易被幼儿所理解，解决起来也比大人给他的那些数学题容易得多。
同时，当幼儿真正有意识地用数学方法解决生活中的问题时，他们对数学的应用性也会有更直接的体验，从而真正理解数学和生活的关系。例如，家里几个人吃饭？要拿几只碗、几双筷字等，幼儿的数学平常玩具的整理分类，可以按颜色、形状、大小等进行对***类，比如从小排到大等，都有助于孩子建立数学思维。
巩固具体形象思维
学龄前小朋友更多地是关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习素材的选取、呈现方式以及学习活动的安排，都应当充分考虑到“具体化”和“趣味性”，比如一些数学知识玩教具，我们就***用一些精选的STEAM教具来与孩子一起游戏，就让孩子感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学，同时这些玩教具形象直观，数和量关系很容易对比起来，大小比较，多少计算，反复的对比和实际操作比较，让孩子就很轻松的明白一些数学常识，就内化在孩子的大脑中了，为今后脱落实物的“心算”奠定基础。
过渡性刷数学题
学习要讲实效，还是离不开老两样：上课，刷题。幼小衔接过程中，不管是在幼儿园，还是在家父母教，又或者找培训机构，提前上一些数学基本知识课程还是有必要的，老师教授得好，一定是很有启发帮助的。至于刷题，到6岁幼升小择校面试，什么入校分班考试，该刷可是要刷的，也让孩子提前由游戏为主转入知识学习为主的适应性过渡。
总之，小孩子的数学学习过程不是被灌输知识，而是应该从“启发思维”入手，让孩子自己在动作（游戏、生活）中进行思考、琢磨出来的。它可以通过游戏、互动，让孩子从具体的事物中（具体形象思维），抽出逻辑思维，建立起对应数学关系的理解。
有如何想法或疑问都可以@新资优教育 ，期待与大家一起学习交流。
数学语言能力，王老师理解是数学思维能力中的表达能力，表达能力是逻辑的外在表现。幼儿园到小学的过渡阶段，家长需要指导孩子全面数学思维启智。其中包括运算能力，逻辑推理能力，空间观察力，表达能力，观察力等等。我是王老师，专注于小学数学，推出一年级趣味数学，很多学员是学前的孩子，其实这个阶段孩子好奇心强，家长要去推动和激发，也是数学兴趣培养的关键阶段。以下详解，供您参考！
数学思维培养不能空谈，需要素材，好玩有趣的数学题目是必不可少的，解题是数学的灵魂，让孩子经历思考的过程。数学有很多思维方法，这是孩子面对问题时的策略，在不断思考挑战的过程中，才能从知识、方法提升到数学思维层面。
5~6岁数学认知特点是实物认知，学习和辅导一定要符合孩子认知阶段特点，本身语言能力还需要多通过阅读来提升，口头表达能力是孩子进入小学后的一项重要交际能力体现，可以提升孩子的信心。
① 通过算式来编应用题
不是为了学计算而学计算，学前家长应该避免让孩子单练计算，特别是大量的符号运算，对于加减法场景的理解更重要，可以让孩子根据一个算式反向设计一道应用题，这样既锻炼了孩子想象和表达能力，也更深刻理解加减法的运用。
加减法应用场景很多，王老师在一年级趣味数学归纳了4种加法，6种减法，一道算式可以让孩子发散自己的思维，展开想象的翅膀，也相当于一道口头命题作文。
② 让孩子自己描述数学世界
数学学习的素材无所又有，无处不在，超市各种的立体图形和平面图案，家里的钟表，上下左右位置认知，把孩子带入到场景中，鼓励他自己描述出数学相关概念，加深理解的同时，也锻炼了孩子数学的语言表达能力。
激发孩子对数学的兴趣，从而激发孩子学习数学内在的驱动力。
当孩子有了兴趣和动力作为基础，相信孩子上小学后系统的学习数学知识，会很快就能学会的。
1、数学小达人
这套绘本，把小学数学的[_a***_]都融入了日常生活的故事中。
一方面以故事的方式可以吸引孩子。
另一方面，故事贴近生活，看完孩子很容易理解，而且很容易就能用上，做到学以致用。
2、其他数学绘本列表
您好，我是一名幼儿园大班教师，很高兴回答幼小衔接提高数学语言表达能力的问题。现在大班孩子还处于具体形象思维阶段，想要提高孩子数学语言表达能力还要结合实物操作、直接感知、亲身体验、、游戏来帮助提高孩子的抽象思维，从而更好的提高数学语言。
1.利用生活和游戏中的实际情景，理解数学概念、数与数的关系，在游戏中强调幼儿表达。
如利用***牌玩大鱼吃小鱼游戏，带领孩子比较大小，在玩的时候也要强调孩子说出来，“7比5大，7把5给吃掉”
或者***牌归类，排序，在有趣的游戏中，孩子更愿意表达，如从1摆到10正序，从10摆到1倒叙。
利用***牌学习单、双数。
2.在生活中编应用题，小朋友可以当小老师编应用题爸爸妈妈给孩子创造表达的机会，同时也可以帮助小朋友理解加减的含义。
3.爸爸、妈妈也可以把生活中的数量关系来考考小朋友，让小朋友又运用数学的乐趣，孩子也会愿意数学表达。
如给孩子10元钱，买一样东西，看看那找回来多少钱，并问孩子为什么，孩子么在生活中中会很乐于回答。孩子可以运用的期的加减法说出原因。
4.经常带着孩子结合生活编应用题。
到此，以上就是小编对于数学语言教学举例的问题就介绍到这了，希望介绍关于数学语言教学举例的2点解答对大家有用。
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