具象化语言教学,具象化语言教学方法

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于具象化语言教学的问题，于是小编就整理了4个相关介绍具象化语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 具象写生形式？
2. 走进具象艺术怎么设计教学导入生动有趣？
3. 走进具象艺术怎么设计教学导入生动有趣？
4. 什么是具象？什么是抽象？这两个概念有何不同？

具象写生形式？

具象写生的造型方式与传统的绘画造型方式有所不同。前者注重构成形式和表层细部的刻画，以及具象化视觉语言在抽象构成中的观念表现，以达到物象在视觉传达中突出创意、表现美的形态；后者注重基础造型能力，偏感性、偏模仿地去描绘对象，同时注重艺术家个人风格的存在。在具象写生的造型中，表现方式是综合性的，它不是从限定的因素中把握形态，而是通过丰富的想象力与创造力，从功能的角度出发，着眼于形态所表现的理念，形成视觉心理效果，它要求设计者不断发观新的具象表现形式，创造新的视觉体验，以满足现代艺术设计的需要。

走进具象艺术怎么设计教学导入生动有趣？

具象艺术的三个主要特点：1．视觉真实性或客观性，即具象艺术是以客观世界为表现对象，并且把对象表现得就像我们所看到的一样真实；2.艺术形象的典型性，即具象艺术是通过典型的艺术形象的创造来表达艺术家的个人情感和观念的；3.情节性或叙事性，即具象艺术中往往蕴涵着一个或多个故事情节，它可以用文字语言直接来讲述或描述。由于具象艺术的这些特点，因此除艺术所共同的审美功能外，它还具有记录的功能和社会干预的功能。

走进具象艺术怎么设计教学导入生动有趣？

具象艺术的三个主要特点：1．视觉真实性或客观性，即具象艺术是以客观世界为表现对象，并且把对象表现得就像我们所看到的一样真实；2.艺术形象的典型性，即具象艺术是通过典型的艺术形象的创造来表达艺术家的个人情感和观念的；3.情节性或叙事性，即具象艺术中往往蕴涵着一个或多个故事情节，它可以用文字语言直接来讲述或描述。由于具象艺术的这些特点，因此除艺术所共同的审美功能外，它还具有记录的功能和社会干预的功能。

什么是具象？什么是抽象？这两个概念有何不同？

具象是接近客观的自然对象，相对写实能够让人直接识别或较容易识别的一种艺术形式。抽象则偏离物象的客观形象，是对客观物象的一种高度概括和提炼，不去刻意追求像而主要是以人的思维方式、思想感情去抒发对客观现实的抽象存在，在形象上不易直接识别。

抽象和具象，思维和艺术的伟***则》

我想简要而轻松地讲一讲，关于抽象和具象这二个相辅相成的概念。因此决定少用术语和定义，尽可能讲得通俗些，试试。

先说抽象，从字面上可以这样理解：抽离而成的意象。也可以理解为思维的一种方式，把具体的形象，概括出最本质的特征或形象。举例，汉字就是古人运用抽象思维 渐渐形成的文字系统，人们称它为象形文字。例如旦字，含义是清晨太阳在地平线上升起。古人把太阳抽象为有一横的日字而远远的地平线也只是一横合起来就成了表示一天开始，日出东方的景象。至于云彩的变化，道路环境，生物的活动 全被抽除了。只用日和一，合成最爽利的意念

新的一天到来了。在语言文字创制时期我们祖先利用抽象思维这一法则，解决了许多从形到义的烦难。再举一例。木的古义就是抽象之后树的形体，在木的上面加一横示义即是未，表示树树的上部，树梢。在木的中间加示意的短横，即末，表示树的下部，和未字相反。而在木字下面加一横，就成了本，指的是根。成语本末倒置的含义，一目了然。

在绘画上，写意画大量的运用抽象手法，比如国画作品中的兰花和大自然的兰花相去甚远，是画家运用抽象思维提炼出来的形象，在大自然中是完全找不到的。 抽象思维使我们有深度有特征的认识了外部世界。

其次，具象这个概念可以理解为具体的形态形象或者理解为具备了某种特征形态。

绘画表现的画面是具体的，比如牡丹花，

高明的画家把握了花朵开放时的特点，读者竟然能分清开放时间，早晨挺拔滋润，

中午有点低垂因为大阳晒后，花瓣有点失水。这些精美的形象，表现出画家把握形象的非凡能力。油画的精彩，要紧的就是画家不俗的具象能力。

艺术作品离不开艺术思维，而思维方式中抽象和具象却是相辅相成的伟***则。世界是具体的，思维是抽象的，二者结合，艺术家就有了创造天地。因此人物绘画可以具体到一根头发的闪光，而不违背自然规律，而抽象派的作品，尽可以驰骋想象

到此，以上就是小编对于具象化语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于具象化语言教学的4点解答对大家有用。

[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.mediationoklahomacity.com/post/24437.html