语言教学流派问题,语言教学流派问题有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学流派问题的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语言教学流派问题的解答，让我们一起看看吧。

1. 鼓词流派简述？
2. 英语口语老师授课流程？

鼓词流派简述？

鼓词一般指以鼓、板击节说唱的曲艺艺术形式，这种说唱形式的历史十分悠久。鼓词的名称起源于明代，清代以后，鼓词演唱兴盛。北方鼓词主要流行于河北、河南、山东、辽宁以及北京、天津等地。南方主要有江苏的扬州鼓词和浙江的温州鼓词等。

鼓词主要流行于北方，以鼓板击节，配以三弦伴奏。说用散体，唱为韵文。其唱词一般为七言和十言句，其十言句与弹词之三、四、三的节奏截然不同，***用三、三、四的形式。这是有说有唱的成套大书，篇幅较大。后又有与“弹词开篇”相近、只唱不说的小段，称“大鼓书”或简称“大鼓”，至今流传。

鼓词的内容比弹词更加丰富，或写金戈铁马的英雄***，如《呼家将》；或写公案故事，如《包公案》；或写爱情婚姻题材，如《蝴蝶杯》；甚至还有滑稽讽刺性的调笑作品，更多的则取材于历史演义和根据以往的文学名著进行改编，前者有《梅花三国》，后者有《西厢记》《红楼梦》等。

现存最早的鼓词是明代天启年间刊行的《***秦王词话》（又名《唐秦王本传》），传为诸圣邻所作，8卷64回，演说唐太宗李世民东征西讨，开创唐朝基业之事，只是尚未用“鼓词”标名。

明末清初贾凫西作《木皮散人鼓词》，是首次以鼓词命名的文人创作，然而有唱无说，也不搬演故事，而是借历代兴衰，褒贬古今人物，对统治者争权夺利的丑恶和封建专制的残暴给予大胆的揭露和讽刺，以此宣泄心中的不平与牢骚。作品剪裁精当，笔锋犀利，语言诙谐活泼，已是鼓词雅化后的佳品。

“鼓词”是指以鼓、板击节说唱的曲艺形式，这种说唱形式的历史十分悠久。明代中叶以后，说唱音乐逐渐演变成北方的鼓词和南方的弹词对峙的局面。明、清时期，鼓词在北方大量流行。成为北方重要的说唱音乐，它可以 追溯到唐代的变文和宋代的鼓子词。

“鼓词”的名称起源于明代，清代以后，鼓词演唱兴盛。北方鼓词主要流行于河北、河南、山东、辽宁以及北京、天津等地。南方主要有江苏的扬州鼓词和浙江的温州鼓词等。鼓词艺术在长期的发展演变中，由于艺人的生活阅历、文化素质，活动区域风俗的不同，与各地的山歌、民歌、方言相融合，形成了不同的艺术流派。

鼓词也是若干体制相近的曲艺形式的通称，即如所用的鼓就有扁鼓、战鼓、单皮鼓、小鼓多种，曲调源流也因地而异。鼓词的表演形式比较灵活，一般说来，有说有唱，唱的部分多为七言和十言，也有三言、六言的。大型的鼓词，也被选摘其精华部分进行表演，即所谓的“折唱”，又被称作“段子书”。同时，还专门创作了许多中篇和短篇 的鼓词作品，促进了鼓词的发展。

英语口语老师授课流程？

题主是要教学生口语，关于流程这是一个比较大的话题。学生的水平是高中还是大学？口语学习的目标是雅思还是商务？问题不清楚的话无法做出具体的回答。

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3. 二语习得，最近几十年的语言教学大多都二语习得作为指导， Principles and Practice in Second Language Acquisition，这个里边实际操作层面的指导少一些，可选择行阅读。

到此，以上就是小编对于语言教学流派问题的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学流派问题的2点解答对大家有用。

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