合理组织语言教学,合理组织语言教学的好处
cysgjj时间2024-05-18 22:50:44分类语言教学浏览67
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于合理组织语言教学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍合理组织语言教学的解答，让我们一起看看吧。
课堂教师如何在不落下教学进度的情况下管理纪律？
俗语：没有规矩不成方圆。课堂上更应该强调纪律。学生很多，随便的你一言我一语，课也就没有办法继续了。
教师的教学是按照国家规定，按部就班地实施，不出意外，一学期一定会完成教学任务的。否则，会收到批评的。
课堂上，维持秩序会不会影响教学进度？实际上，任何老师都不能放下教学专门维持纪律的。除非严重的问题，不处理没有办法继续上课了。这样肯定要影响教学进度了。不过，不会经常这样的。过后加点班，赶一赶也就可以了。
是不是班级纪律好就能加快进度了呢？这应该是肯定的。大家齐心协力，一门心思就是学习，没有其他散事，不仅可以加快教学进度，还可以提高教学质量。反过来，即使教学进度跟上了，但是，课堂纪律一直不好，那么，教学质量就难以保证。
如何实现二者同步发展呢？某个学生小声说话，不注意听讲，老师可以悄悄地走近他，他也就停止了，不要停下课专门提出并解决。这种方法可以推广使用，大事化小小事化了，不要放大问题。果真有课堂上无法解决的就安排下课解决。这就要考研教师的教学智慧了。要处变不惊，灵活应对。
你有没有更好的看法，请一起讨论。谢谢。
课堂秩序混乱，涉及的原因比较多。大致分析如下：1.老师自身问题。讲课过于平淡，缺失理论联系现实应用的趣味性（能力问题）；照本宣科（能力＋态度问题）；我自自娱自乐，哪管洪水滔天（责任感问题）；、、、等等。2.学生自身问题。由于基础太差、学习习惯不佳、杂念过多、多动症、三观不健全、找存在感、家庭因素、、、等等原因，导致一些学生在课堂上自说自话、交头接耳、乱跑乱动、随心所欲吃零食、旁如无人搞化妆、故意顶撞或捉弄老师、做鬼脸等，呈现传染性破坏课堂纪律。3.学校管理问题。关系大于规矩，无论对老师或者学生，不能尽可能的做到公正公平公开和奖罚分明，不能严格执行经得起实践检验的规章制度，不能做到令行禁止而往往是朝令夕改弹性过大。～～～～～～针对以上种种负面因素，要想真正使课堂纪律长期保持良好，就要在各个环节上下功夫。老师应提高自己的业务能力，完善属于自己的有吸引力的讲课风格。应逐步推广班主任的选拔制、淘汰制、专业化，不担文化课，专职负责班级纪律、孩子三观的正确引导、及时对问题学生进行心理疏导与心理疾病的防治，与家长的沟通联系等。学校管理层实行选拔制和问责制，能者上庸者下，不断提升领导者的业务能力，制定适合本学校的规章制度，并重视尊重规章制度，增加执行时的透明度，规章面前***平等，三权分立相互约束，不留监督死角，让领导层的权力真正放入笼子里面，同时重视学生和老师的德育教育与强化，用荣誉和经济奖励等措施，来引导德育工作的良好发展。～～～～～～只有多管齐下，万众一心，才能真正使良好的课堂纪律长盛不衰，不流于表面。千里之堤溃于蚁穴，某些个细小环节的忽视、懈怠、放纵，都会令良好的课堂纪律变成昙花一现般的“形象工程”。形成良好的校风学风非常不容易，但一旦真正进入稳定的良性循环，以后的工作就会变成“萧规曹随”，形成流水线式的管理模式，各项工作就好做多了。
我不是教师，但也是从学生时代过来的，总体我感觉国内有些过多强调课堂纪律。我感觉大学课堂应该给学生充分自由，毕竟成年了，只要教师课讲的漂亮，相信学生会争着来听的；中小学课堂要管一下纪律，还是觉得应该双向讨论，而不是单向讲授，多增加一些讨论的环节吧……
01:约定规则制度。当然你可能会说，很多学生不遵守。任何一个制度都会有支持者和反对者。我们心中要有明确的制度，这些制度应该参考学生的思想观点。
02:千万不要想着关于纪律浪费时间。刚开始的一周一定要树立一个好的秩序。只有好的秩序学生才能慢慢接受知识。如果没有好的习惯和秩序。你浪费再多的时间和精力，最后也是枉然。
03:如果有待建立秩序以后依然不听讲的同学。可以先冷处理。在课下空余的时间找去谈话。
04:如果依然不管作用。可以发挥班级的力量声讨他。先讲人品，素质能力等，其次因为他的扰乱秩序，放弃给学生上课。自然有比较好的学生会反对。
05:如果依然不管作用。交给班主任处理。
06:如果还是处理不了。我见了一个更绝的。在这个学生不在的时候，把他桌子搬到前面，或者门口让她坐在门口。
小学四年级的孩子每次说话都没有逻辑，怎么样才能快速提高他的表达能力呢？
我觉得要想让孩子说话有逻辑性，表达流畅，言简意赅，可以从以下几个方面来培养。
1.增加词汇量和知识贮备。归纳、分类已经学过的词汇，如表示时间的词有瞬间、片刻、俄顷等；整理一些不同情境、不同角度、不同对象等表述的好词好句等。有了这些贮备在用的时候就会得心应手了。
2.学习表达的顺序和方法。是由远及近、还是由近及远；是从上到下、还是从下至上；是细节描述、还是总体概括；是顺叙还是倒叙或者插叙。总之，要先慢慢培养，努力学习这些技巧。
3.完成小任务，达成大目标。要经常给孩子布置只要稍微努力一下就可以完成的小任务。如今天我们去少年宫参加，可以让孩子有序地叙述整个过程，同时要求孩子说说其间最有趣或印象最深的是什么事？经常这样训练，既可培养孩子有序表达的能力，也是在培养重点描写和细节刻画，这也对写好作文很有帮助。通过一个个小任务的完成，即量的积累，必将达成大的目标，即实现质的飞跃。
4.通过展示提升能力。要有意识地先让孩子在家人面前展示表达能力，再慢慢扩大展示的场合，既不停指导调整，也是在锻炼胆识和能力。
总之，要先有积累，再学技能，最终提升能力。其间父母、家长要多付出、多督促，这样孩子肯定会有质的变化！
如果想要快速提高讲话的逻辑能力，切记不要急，越着急越欲速而不达，更不能骂孩子笨，越骂孩子会越不敢开口；
首先要鼓励孩子，不要训斥他或催他，内心不放松、表达会更有障碍。
教他把最关键的词和意思表达出来，在家里和爸爸[_a***_]互相练习讲话。
可以让孩子看一些演讲类辩论类的节目，让他找一个喜欢的目标去模仿。
最重要的是平时注意培养“内功”，一定要多读书，只有读书多了才会言之有物，做到胸中有丘壑，思维会变得有条理、逻辑才会清晰。
心里有底、脑中有序、开口不慌，才能表达的有逻辑。
孩子的语言问题，是家长的一大烦恼之一。
语言理解和语言表达不良，认识可能运用的词汇量少；
读字容易遗漏或增字、阅读时出现“语塞”或太急、字节顺序混乱；
写字丢偏旁部首或张冠李戴，写字潦草难看，涂抹过多，错别字多......
这些问题包括语言理解困难、语言表达能力弱、阅读困难、书写困难、视觉空间障碍等等。
至今已有许多的科研工作者，围绕着这两大学科进行了大量工作，从教育方法、认知机理和大脑活动等多方面展开研究和长期不懈的探索。
科学界已经公认“语言脑”的存在，其中最主要的是大脑里的两个区域：布罗卡氏区和威尼克区和威尔尼克区。
我儿子五年级，在语言沟通这一块，相对而言也是个弱项，结合我们自己的经验和专业人士给出的帮扶建议，我分享以下几点，希望对大家有用。
1、重视自身的榜样示范作用，做好孩子逻辑思维、语言表达的首席教练
孩子都善于模仿，成人的交际语言无形中成为了孩子的学习榜样，因此我们家长说话时要做到口齿清楚、语言准确、表达有条理、语句精炼，并且有意识地引导孩子模仿自己规范的语言，自然而流畅的声调，让孩子在潜移默化中提高口语表达能力。
2、营造平等、宽松的对话沟通氛围，多分析因果关系，让孩子有话敢说
在日常与孩子沟通中时，我们要注意自己的语气，多说明因果关系,多说“因为......所以......”比如要孩子多穿一件衣服。我们说，因为变天了要降温了，所以你要多加一件衣服。当孩子寻求帮助时，多鼓励孩子把问题讲清楚，多问几个为什么，如何办？引导孩子说明原因，让孩子习惯说话有因有果。
3、鼓励孩子观察事物之间的联系，寻找事物内在的特点，让孩子有话可说
在日常生活中，面对任何事务时，教导孩子学会用自己的头脑去思考，简单的说，就是坚持“听/看→想→说/做”思维习惯，遇到问题先多听/多看,多思考一会，再来说或做，学会主动思考，是提升逻辑思维能力的关键。当思考变成习惯时，逻辑思维能力就会随之提升，日积月累，必有所成。
4、丰富孩子的知识面，积累他的人生阅历，多放手，让孩子有话会说
有人说读一本优秀的作品，就是和一位伟人进行一番谈话。平时多让孩子看看一些优秀的文化作品，不断丰富孩子的词汇量，培养他的欣赏能力，引导孩子把学到的间接知识运用在自己的口头表达中，主动制造机会让孩子去待人接物，自然锻炼孩子的口语表达能力。
5、适当参加语言艺术训练，向专业老师学习表达技巧，让孩子有话能说
一般学校周边都有素质培训机构开设语言艺术课程，比如讲故事、小小主持人、演讲口才等，在课堂环境中不仅能学到专业的语言沟通技巧，让孩子积极与人沟通合作，孩子彼此反复练习，老师反复指导纠正，不但让孩子心理得到满足，更能学到其他人的经验。
陪养孩子的口语表达能力不是一朝一夕就能速达的，语言的学习与不同领域的内容结合起来、在生活和环境中渗透进行，将会取得事半功倍的效果。相信只要我们用心思考、探索，孩子们的口语表达能力一定能得到提高。
到此，以上就是小编对于合理组织语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于合理组织语言教学的2点解答对大家有用。
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