幼儿语言教学探讨,幼儿语言教学探讨心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿语言教学探讨的，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿语言教学探讨的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿园课堂为什么不叫上课，而叫活动？
2. 对幼儿教育专业你了解多少？

幼儿园课堂为什么不叫上课，而叫活动？

幼儿园的孩子是3—6岁，根据他们学习与发展的基本规律和特点，在各个年龄段注意力都是不同的，为了让幼儿在幼儿园里更好的学习独立生活能力，我们在幼儿园教学都是以活动形式，而不是刻板的上课，这样不符合幼儿的发展的规律，更不利于幼儿有效的学习。幼儿园的教学是根据健康，语言，社会，科学，艺术来教学的。幼儿园的一日生活为什么不称为上课，“一日生活"就是让幼儿的一日生活跟我们日常生活相接洽，在不同的时间段学习不同的知识。

一、从幼儿园这个年龄段孩子的特点来讲。幼儿园的孩子年龄都在3～6岁之间，幼儿园的课程都是根据《3-6岁幼儿发展指南》进行的，要求创设丰富的教育环境，对不同年龄段进行细化科学全面的教育好学前年龄段的幼儿。

二、各个年龄段孩子的发展特点不一样。他们课堂上的注意力时间长短不一样。（小班10～15分钟，中班15～20分钟大班25～40分钟）为了培养幼儿在幼儿园里更好的学习独立的生活能力，老师会在教学上构思花很多心思，以活动的形式进行的，其目的为了吸引幼儿的专注力。

三、幼儿园课程是为了让孩子在快乐中学习，而不是死板的填鸭式教育，在这里也是为了让这个年龄段幼儿开始培养自主学习的能力。

总之，幼儿园的课程包含健康，艺术，语言，社会，科学五大领域进行的，内容丰富多彩，以游戏为主，让幼儿在玩中学，如果只是死板的上课形式就不符合这个年龄段孩子的心里特点也达不到最终的学习效果了。

是因为在玩中学，不是我们认为的那种规规矩矩在那，一动不动，幼儿年纪小，注意力只有很短的时间，所以幼儿老师，会***取，很多活动，带着他们动起来，吸引他们，由此来达到学习的目的。

很高兴来回答这个问题:

幼儿教育阶段和小学教育阶段最大的区别:

幼儿园更需要注重的是幼儿的能力培养，应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境。从幼儿园的环境布置来看，都是需要贴近幼儿能力发展的。老师在课堂中主要是设计一些游戏，在游戏中培养宝宝的各方面能力，帮助儿童学习，促进发展。课堂活动设计的时候，应该尊重幼儿的人格和权利，遵循幼儿的身心发展规律和特点，关注每个小朋友的个性化发展。所以，需要以活动为主的个性化培养教学的。

在幼儿进入到小学阶段后，已经具备一定的学习能力了。所以，老师在课堂上就需要制定一定的班级纪律。在做课程设计的时候，需要有明确的课程目标。小学阶段就属于学习知识为主的，为以后整个学习打下一个良好的基础。

所以，幼儿园课堂以游戏活动为主，叫活动。进入到小学阶段的学习，课堂从环境的布置和学习的目标都会有很大的区别了，小学课堂叫上课了。

对幼儿教育专业你了解多少？

你好，我们常常说“一切为了孩子，为了孩子的一切。”那么在社会发展的今天，教育不断的改革，对教师提出了很高的要求。作为教师，我们应该如何理解，如何实践呢？关于幼儿教师的标准，你了解吗？那么就一起跟着小园丁的脚步从《幼儿园教师专业标准(试行)》中探知吧。

“幼儿为本”是“以人为本”的科学发展观在幼儿教育身上的具体体现，是幼儿教育本质的重要内涵，也是幼儿教师应秉持的核心理念。因此，我们首先应当将孩子当做一个独立的个体看待。平等的看待他们，他们并不是“小大人”，他们有着自己独立的人格，有着属于自己对周围世界的认识，幼儿对事物的感受和认识不同于成人，我们应该尊重他们的独特想法，挖掘他们的潜能，开启他们智慧之门，为他们创设宽松、自主的成长空间，让孩子轻轻松松学习，自由自在成长。

其二，尊重幼儿的兴趣和需要。不要打着“为孩子好”的标语，满足自己的心理愿望。从幼儿的需求、发展出发，不应再像以前那样，唯我独尊，让孩子完成的是成人的理想，而非自己的愿望。给予幼儿选择的权利，给予幼儿表达的机会。在活动中，多一些交流探讨的机会，让孩子充分发表自己的见解。依据他们的需要设计教学活动、游戏活动，根据他们的兴趣规划教学的主题，甚至可以在具体的规则制定中，让幼儿自己协商与完成。

其三，端正教师的职业角色，做幼儿生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴。由于幼儿期的特殊性，我们不仅要教授知识，还要懂得照顾幼儿的生活，给予他们母亲般的关怀。老师要有童心，平等地参与到幼儿的活动和游戏中去，席地而坐与孩子共同学习、共同探究、共同实践，共同成长，真正成为幼儿中的一员，做幼儿的大朋友。

第四，做到因材施教。幼儿教师引导幼儿学习的关键是要把握好幼儿的个性特征，关注并了解每一个孩子，倾听孩子的想法，注意鉴别并发展幼儿的优势智能领域，用赏识的眼光去看待幼儿，根据幼儿的不同情况来确定每个幼儿最适合的发展道路，对幼儿的发展做出科学的引导。

最后，辩证看待，“幼儿为本”并非“幼儿唯一”，优秀的社会文化氛围，良好的教育教学条件，科学正确的引导等都是必要的条件。幼儿的健康成长需要我们在各方面相互提高的过程中逐渐变为现实。

以上就是我的回答。

到此，以上就是小编对于幼儿语言教学探讨的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿语言教学探讨的2点解答对大家有用。

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