聋哑儿童语言教学,聋哑儿童语言教学方法

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于聋哑儿童语言教学的问题，于是小编就整理了1个相关介绍聋哑儿童语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎样培养听障儿童学说话？

怎样培养听障儿童学说话？

首先要保证听力补偿到位，选配适合儿童的助听器，后期培养孩子主动聆听的习惯。

使孩子身临其境，通过自己的视觉感受，启迪了幼儿的智慧，产生一种表达的愿望，同时认识了事物，加强了记忆。家长和教师应多为孩子创造一些情感交流的机会，让孩子轻松地学习语言、运用语言。

故事要从一个口罩说起

疫情期间，聋人朋友们也希望通过各种渠道，获得最新的时事消息，在一次新闻发布会现场，手语翻译员戴着自制的“神器”——透明口罩，引起了广泛的注意，不要小瞧了这个透明口罩，从事聋人语言康复的人都知道，这个透明的口罩，对部分聋哑人士很重要，因为他们借助表情和口型传递的信息会更丰富，更快捷。

口形、唇形对于聋哑人士的沟通学习非常重要，有一种专门解读聋人的语言叫——唇语。唇语不仅能帮助聋哑人士解读语言，帮助沟通，甚至还能成为语言康复的突破口。

中国青年报曾经报道，瑶族女孩江梦南，读唇语学说话并考上清华博士 26岁失聪女孩江梦南，幼时就双耳失聪，靠读唇语学会了说话。小学四年级直接跳级到六年级，高考615分考入吉林大学，后又通过清华大学博士研究生面试。

正因为有了语言的沟通，让江梦南在学习上一路过关斩将，取得了常人都无法比拟的成绩，令人羡慕！

读唇并不简单

江梦南出生在一个瑶族教师家庭。半岁时，因为误用耳毒***物，导致极重度神经性耳聋，普通人听力损失大于90分贝即为重度耳聋，她的左耳损失大于105分贝，右耳听力完全丧失，大夫都认为毫无希望，开口说话的机会十分渺茫。但是父母并没有放弃，母亲辞职，特意去了一个聋哑人学校自学手语唇语，并成为当地第一个拿到特教职业师资证书的人。

语言分为三大阶段：构造阶段、转化阶段、执行阶段。

对掌握语言的人来讲，这三大阶段几乎是在一瞬间完成的，可对于初学者来说，过程就会相当的漫长。

首先根据目的确定要表达的思想（比如在大脑形成我要吃饭的目的），然而运用语句的规则将思想转化为语言（在大脑中形成：我饿了，要吃饭），最后将语言以说出或写出的方式表达出来。

婴幼儿学习语言的过程就非常的明显。

而听障儿童学习语言更加困难。

语言一般分为第一语言、第二语言。

第一语言就是一个人成长过程当中，从家庭成员或集团学习的语种；普通的家庭就是口语，而听障家庭的第一语言可能为手语。

很多人都无法理解听障人士是如何学会手语的，就跟常人学习语言一样，听障人士从小就在接触手语，手语同样要经过三个阶段，只是最后以手势表达了出来。

如果父母都是正常人，孩子是听障人士，那么如何培养孩子说话呢？

最重要的还是耐心，他们听不到就很难去模仿学习口语，错过1~3岁的语言学习期，口语能力就会下降，随着年岁的推移，口语能力会逐步下降，这就是民间常说的“十聋九哑”。

你好，对尚未开口的儿童，要吸引其对声音、物品的注意，纠正哭叫、发怒、扔物等不良的交流。促使儿童与他人交流，与其他小朋友共同玩耍，特别是一些轮流性的游戏。或者创造情景，让宝宝看着父母的唇、舌、下颌的运动和口形，模仿发音，并迅速给予应答;***用“听力轰炸”，用单词或叠词作语言***;鼓励儿童用姿势、发声作交流，不必理会其发音不佳。已经有语言，但内容少、形式简单的儿童，多鼓励其模仿周围人群的说话，诱导自发性的表达，并应用在生活中。让宝宝多玩些想象***戏，父母用图片、手势和动作加强儿童的感受，激励儿童有意识的交流，创造各种机会与儿童对话。教儿童生活用语，如去商店购物，接待来访朋友，礼仪等。慢慢掌握后，父母可选择一些符合儿童的句子，***用放慢说话速度、重复说、模仿说、与儿童一起说等方式，循序渐进。年幼儿童的语言不流利与口吃难以区分，可以设计一些游戏性情境如故事接龙、儿歌、童谣等促进语言的流利性。口腔运动功能问题有时也会影响说话的清晰度。因此，临床上发现这类问题的儿童必须进行口功能训练，用软硬适中的牙刷或硅胶棒***口腔内的舌、牙龈、颊黏膜和硬腭；改善食物质地，从软向硬。改善口腔协调运动如教吹泡泡、喇叭、用吸管吸食，模仿动物叫声、口腔快速轮替运动等。

如何有效教听障孩子学习说话 1、从培养听障儿童理解性语言开始。 听障儿童理解性语言掌握的多少、理解的程度如何，直接关系着他的表达能力。训练理解性语言一般与听觉训练紧密相关，就是要建立事物与语言之间的联系，使听障儿童理解语言所要表达的意义。 2、积累丰富的有声词汇。 词汇是语言的基本材料，听障儿童只有积累了较为丰富的有声词汇，才能逐步进入自如表达的境地。在训练过程中，家长一定要注意帮助孩子树立正确的概念，只有掌握了正确的概念才能正确地表达。 ① 从叠词教起。“帽帽”、“袜袜”、“球球”都是叠词。正常儿童随着呀呀学语之后，即[_a***_]叠词。听障儿童的说话训练也应从叠词开始。 ② 见什么、教什么、说什么。许多家长都抱怨自己没有时间，其实这并不需要花费太多时间和精力。比如带孩子去田间除草时，可以教孩子说草、锄头、土壤等等，洗澡时，可以教他肥皂、水、毛巾、身体各个部位的名称以及干净、脏等词。 ③利用图片、实物、动作、直观地教听障儿童说话。这是指导听障儿童学习语言的基本方法。 ④利用多种感官帮助听障儿童掌握词的概念。如颜色、形状、冷热、软硬、光滑、粗糙、生、熟、苦、辣、香、臭等之类的词，可以让孩子亲自去体会，去看、去听、去闻、去尝，加深发自对词语的理解和记忆。教感情方面的一些词，如喜、怒、哀、乐、哭、笑、美、丑、好、坏之类的词要结合情景或孩子的心理感受来教。 ⑤帮助孩子总结、归纳，形成抽象概念。如教听障儿童把动物一类的图片放在一起，把水果一类的图片放在一起，并教孩子说动物、水果等词，使孩子逐步形成抽象的概念。

到此，以上就是小编对于聋哑儿童语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于聋哑儿童语言教学的1点解答对大家有用。

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