语文老师语言教学,语文老师语言教学***

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语文老师语言教学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语文老师语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 在语文教学中如何提高语言表达能力？
2. 如何使语文教学的讲课语言优美而流畅？

在语文教学中如何提高语言表达能力？

1、多练，不怯场，抓住一切机会练胆量。

2、开始的时候要多背。把要说的每一句话，包括过度语都写下来，反复检查，确定后就要背下来。

3、多听，看别人怎么说，多求教。

4、多看，会不会说来源于底气，底气来源于知道的多。因此，多看书多积累是很重的。

总之，有心人就会提高。被动等待永无进步。

如何使语文教学的讲课语言优美而流畅？

做到“语文教学语言优美流畅”，把握好“听、说、读、写”这四字方针，即可让你如愿以偿。

一是“听”。一个语文教师，其语言“形象”最易引起学生的“好感”。其口齿是否清晰，音色是否个性，语速是否适时，语调是否妥当等，会直接关系到授课语言流畅的程度，而流畅却不仅仅是语速的问题。流畅不流畅得学生的“感觉”说了算。所以，日常学习和生活中，我们必须另辟蹊径，从听广播，听主持中学习借鉴；从听“别人的建议”中“挑骨头”纠正。这样有针对性地开始训练后，音色变美，语速可控，思维有序，语言自然如泉水潺潺，优美可现。

二是“说”。日常工作中要做到几个“有意识”。一是有意识地找机会锻炼，二是有意识地找情境锻炼，三是有意识地针对性锻炼。从说的机会上提高胆力，从说的情境上提高应变力，从说的针对性上提高吸引力。这样以来必然“口若悬河”，自然有其气势和张力。

三是“读”。以上两点是从如何让语言流畅进而达到优美“动人”这一效果来说的。下面的“读”和“写”将从“锦上添花”的角度来说。语言要优美，还得从“根”抓起。“腹有诗书”不仅出“气质”，也更出“文***”，所以读书是根本。不读书“巧妇难为无米之炊”，不读书关键时刻就会出现“理不屈而辞穷”的尴尬场面。因为我们是语文老师，语文的外延无限大，所以，我们必须读书，而且不能仅仅局限于“四书五经”之类的专业书籍，还要博览“杂书”，从中获取真正所需的“微量元素”。

四是“写”。“我手写我心”是最好的积累“才情”表达的有效方式，也是最能有效的锻炼组织语言，提升有效表达能力的方式之一。所以，语言要“优美流畅”老师自己不能不练笔。长此以往，自是厚积而薄发，必然成于文，文乃心之念，必要发于声。当我们把“书”内化于自己的思想后，就是“干柴”等待“烈火”时。所以，一篇会触动你内心深处的灵感，一个场景会诱发你才思不断地涌现，一个个思维的碰撞，会激起无限瑰丽的“火花”！到那时，你想“失语”做个“低调”的老师，你的实力都不允许。

以上所言仅为个人从教体会，如对您能有丁点启示，定让我欣喜不已。

课堂语言是一门艺术。语言风趣幽默，可以激发学习兴趣，活跃课堂气氛，学习轻松愉快。语言简洁明快，可以精准有效地传达自己的思想。常引用古典诗词，可以让课堂语言丰富多彩，体现教师语言功底，让学生佩服。信其师则遵其道。

做到“语文教学语言优美流畅”，必须做到：

第一，熟悉课文，反复读甚至会背。

第二，对于自己所讲内容反复备课，多看有关资料。

第三，充分了解学生，对于课堂上可能出现的任何问题做好应预案。

第四，整理备课内容形成教案，反复读读。

第五，整理讲课思路，至少有第二的思路，以应对突发状况。

第六，润色语言，既要通俗易懂又不是文***。这需要长期锻炼准备。

到此，以上就是小编对于语文老师语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于语文老师语言教学的2点解答对大家有用。

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