幼儿语言教学意见,幼儿语言教学意见和建议
cysgjj时间2024-05-21 13:57:59分类语言教学浏览52
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿语言教学意见的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿语言教学意见的解答，让我们一起看看吧。
幼儿公开课建议评语？
幼儿园听课评语和建议
1. 有针对性,能够留心观察生活,抓住身边存在的问题提出建议。
2. 有实效性,建议原因讲得透彻,道理简明,建议内容能够实事求是,结尾能够总结全文、首尾呼应,具有号召力。
3.有层次性,建议的内容,分条列出,一目了然,
4.有创意。内容具吸引力,用真情,用有文***的语言表达他们对生活的见解。读后使人信服。
幼儿园听课评语和建议
幼儿园老师每天给家长告状，让家长管教孩子，这样做对吗？
别老是想到幼儿园老师向你告状就是推卸责任，可能就是反映你的孩子一些情况。可能你们的幼儿园老师就是一个负责任的老师，所以应该感到，应该积极配合为最好。
何况老师是让你管教你的孩子，又不是说让你把孩子怎么样，或者是让你把孩子领回家怎么怎么的。
你不要想着老师能够解决所有的问题。老师基本上都是在有限的权限范围内尽最大努力，把工作做得最好。特别是对孩子的教育。每个孩子都有自己的个性。老师只是把他发现了可能会存在问题的，向你反映一下，让你直接配合是让你的孩子成长。在你的眼中你可能觉得老师是多此一举吧。有些问题，在我们家人眼中可能看应该不是什么问题。但是有些时候等他成为大问题的时候你再来看可能就晚了。
作为大人的话，也应该有一个分析判断能力，哪些问题确实需要你配合，哪些问题可能只需要简单的关注一下，那么这些也都可以和老师进行沟通交流。
首先，从题主的描述看，教师这样做确实欠妥。主要是幼儿教师对幼儿的正常年龄特点与个体差异表现的束手无策而无可奈何，说明教师一在把握幼儿的身心发展规律上还是需要进一步学习的；二在家园沟通上方法上欠妥；三在教育策略上匮乏；四在教师的职业责任认识上还是不到位；五是教师缺少从心底对孩子的欣赏与认同。
其次，很理解家长的心情。面对教师在教育专业上的不成熟，家长必然会被动地引发出烦恼，孩子人家手里，急不得恼不得，明明心里有意见又不敢当面提，天天被老师这样说心里又急又气的很无奈。
第三，还是要想办法引领孩子成长。
一要认同中班的年龄特点就是一个开始既关注自我、有关注同伴，语言发展突飞猛进，***想和现实分不清，明显比小班活力四射的年龄段，这个时候的孩子还是喜欢尝试探究成人底线的，经常出现告状的行为，有时候没有发生的事情就能说得跟真的一样有鼻子有眼的描述着。这是一个多么可爱的特点哦！
二要因势利导。其实家长对于孩子的教育还是很重要的。孩子们都是很聪明的，会察言观色。在幼儿园拘着老师的威严，还是尽力表现的乖乖一点的。中班正是给孩子培养规则的关键时期，家长不要因为烦恼老师而荒废了对孩子的培养，要做教育孩子的有心人，所以要有意识的和孩子约定一些规则，对孩子的行为习惯加以培养：比如在幼儿园里教育活动时不打闹守秩序，回来家长奖励孩子一个小贴画，在幼儿园里午睡安静不打闹，回来奖励孩子一个小贴画，在幼儿园里专心听老师的故事，回来能说给家长听，奖励一个小贴画……，集到一定数量的小贴画，可以换取一次玩具奖励或者孩子想要的一个可以实现的奖励。每天放学回来听孩子说说幼儿园里的表现，听听老师的反馈，表现好的时候，及时奖励小贴画，帮孩子做一个小的贴画展示板，把每天得到的小贴画贴在上面。孩子在奖励梦想的吸引下，会每天去点数他的贴画达没达到规定数量，可不可以换取奖励了。去幼儿园时因为有主动争取贴画的愿望，而开始关注自己的行为趋于家长期待的样子去发展……这样的培养，一定要坚持下去，家长一定会在中班、大班后发现自己收获了一个懂规则、能自律、习惯好的大男孩的。
1、孩子爱乱跑好动等等这个是天性，错不在你的孩子。关键是看怎么引导。从这一点来说遇到“对的”或者“会处理”此问题的老师那是大幸！通常能够透过现象看本质的老师还是比较多的，但特别有招的也要看个人。这一点并不是说有资质有耐心就一定能搞定熊孩子。
2、好动、爱跑...闹...这些都是现象。你可以多和老师沟通问下孩子是在什么情况下乱跑的？问什么要跑？跑去做什么呢？孩子是怎么想的？...你可以通过这样一系列问题深挖究竟是怎么回事。是孩子对玩的东西不感兴趣还是听见还不认真？细节可以告诉你老师说尽力是怎么个尽力法..这一点不能完全怪老师。因为人一乱就会忘了原定的策略。老师也一样，现场一锅遭一失控有时也会没了方法。
3、关于不爱睡觉的问题，我是尊重个人习惯的。这一点家长确实需要和老师好好沟通。看能不能尊重孩子的这个习惯。其实只要午休期间不吵不闹不影响到其他人。给他本书看让他在旁边安静一点，和老师沟通下也不是没可能的。（这个事情我自己就和老师沟通过好几次）
4、如果你觉得老师没耐心...处理方法欠成熟等等，你可以多主动一些积极参与到孩子的教养当中。和老师用“共同商量”看怎么能一起帮助孩子成长的思路去探讨如何解决这个问题。这个“一起商讨”的心态家长一定要有。因为如果是本着质疑或者埋怨，那不是解决问题的方法。转学换班也不那么现实。
5、最后再给你出一招杀手锏：针对孩子的个人行为问题，如果你有看到哪个大V写了此方面问题的文章，你直接发给老师。就告诉老师说觉得文章写的不错，想请老师在课堂上也借鉴下用在孩子身上试一试方法有没有果效。你一定要本着帮助老师去解决问题的心态和思路。而不要去质疑老师的工作。老师也是人，更何况幼师都很年轻，处事比较难像母亲那样....这个需要互相谅解。
我的孩子上幼儿园大班，他是一个特别爱说话的孩子。他的一个老师特别喜欢放学跟我聊聊，说一下孩子在学校的表现，其实也就是孩子表现不好才会抓着我聊。每次我兴冲冲的跑过去接孩子，听到老师说的，我就立马不开心，但是我又不能表现出来，这样会让孩子产生压力。我就忍耐着，把孩子接回家慢慢说教。
另外一个老师，每天笑嘻嘻的，重来不跟我说你家孩子上课又说话啦，他今天注意力不集中等问题。要不是那个老师跟我聊天，弄得我总以为我家孩子在幼儿园表现可好呢。
一开始，我觉得第一个老师很负责，她告诉我孩子在园里的情况，希望我回去配合教育，让孩子遵守课堂纪律，这样的老师多好啊，为了孩子着想，希望孩子在学校能学到点东西。这个老师做到了严格。
后来我又想一想，另外一个老师也挺好，因为教过的孩子多，她根本不觉得这是个问题，不用家长回去配合教育。因为她自己也有一个男孩子，感同身受吧，男孩子都是这样的。老师如果因为这样的事情总是找家长，也显得不怎么合格吧。
现在幼儿园还一直讲家园共育，做到园里和家里的统一性。我们确实有责任配合老师进行管教，不能学校严格，到家里就放松。规矩还是要遵守的。
幼儿园一个班几十个小朋友，老师观察孩子会横向比较，也会纵向比较，比如：同一个年龄段的孩子，其他孩子在玩玩具时，能专注二十分钟，而你的孩子，十分钟内已经逛遍了全班的区域，还不停打扰别人，这就是问题，而这些问题，你在家没有比较，没有这方面的知识，很难观察出来。又比如：班里的孩子能安静上课，而你的孩子总处于游离状态，这就是问题。
无论孩子怎样，幼儿园老师只带孩子三年，而孩子如果真有特殊问题，上到小学也会持续，这对孩子来说是长远的影响；何况，幼儿园老师学的心理学教育学是面对普通孩子，如果孩子有行为问题，例如多动症孤独症感统失调等，这是超过幼儿园老师的能力，必须找专业人士才能解决。
正视问题才是解决问题的方法。
在孩子班级群大胆发表主观意见及建议或者不满可取吗？会对孩子有影响吗？
一分为二来分析一下
在群里发表主观意见或不满，如果立足于自己单独的孩子角度，那是不可取的，因为目的不纯，如果是想解决问题的，那就是面对老师个体发表，这非常有利于学生个体问题或是独特的特殊的问题解决。老师一般情况下在看到这样的建议或不满，不仅认为家长不想解决问题，只想搞出不良氛围，或者是博得其他家长的声援，最终以家长群压力来胁迫老师让步或是把事情给办好。如果是这样的，那对自己的孩子也是不利的。
例如，班上张三同学惹事在先在班级里与李四冲突了，并且受了伤，张三同学家长不依不饶地要求老师给一个说法，于是就在家长群里去说这事，并且还会添油加醋一番，说自己的孩子被同学欺负，说到自己的孩子成绩差给老师看不起，因此处理问题有偏向，说到老师在班级管理中的一些问题，说老师通过手机来完成作业对没有文化的家长而言是非常没有人性的等等。
其实这样的家长教育出来的孩子不会知道自己的问题所在，只会去寻找他人的责任，因此，他与其他人的冲突是不可能终止的，家长也会为此而永远苦恼着，为什么别人的孩子总是在欺负自己的孩子。
第二，如果立足于全班或是大多数孩子的角度，那就是可取的，因为其出发点是为了集体，而不是单纯地为了独立的个体或是特殊的个体。这样在群里发表，那就是集思广益，集全体家长的教育智慧，集全体家长的教育力量，这完全是非常可取的。
例如，建议班级的孩子一起参加出游实践活动，去什么地点，什么时候去，有什么活动项目，需要解决什么问题，在[_a***_]中会遇上哪些问题……这些是大公的，都是为集体生活，着眼大局。这对自己孩子的教育完全没有负面影响，但是也得有一个注意事项，如语气上稍加注意，其次是无聊地刷屏要少做或不做。
所以心中无私，那么胆子可以再大点，语气可以更趋商量化，操作性可以再强一些。
期待着所有的家长都能共同参与班级建设，其同托起孩子的明天！
谢谢邀请！
您所说的孩子班级群里是不是老师也在呢？
如果是老师也在群里的话，建议在发表意见的时候，还是要考虑到老师的感受。
如果您说的建议是与孩子个人有关，我觉得还是私底下与老师沟通比较好。
孩子入学以后，家长与老师的沟通其实是非常重要的。那么家长在与老师沟通的时候，要注意些什么呢？以下几个小建议，供您参考。
一、家长要尊重、理解老师。
孩子遇到了问题，作为家长，我们肯定很着急，希望能够尽快帮助孩子解决问题。但是，我们一定要从个人的感受中抽离出来，客观地了解事情真相，最好不要带有情绪。
老师管理一个班级也很不容易，工作很辛苦，我们家长要理解老师，给予应有的尊重。
如果直接在班级群里对老师提出意见，无形之中就会放大了问题，一方面让老师难以下台，另一方面也容易引起其他家长的意见。
因此，我们要换位思考，站在老师的角度给予应有的理解和尊重。
其实老师不怕家长有意见，就拿我来说，有家长跟我说发现的问题我是很高兴的，都是为了孩子好嘛！
下面就一个问题举两个例子：
教师门口的墙角上有个软的防撞角，放学的时候不知道被谁给抠破了，老师在接孩子没看到。
家长A：接完孩子又回到教室，等孩子接的差不多了，把老师拉到一边，说：老师，门口那个防撞角掉啦，我看你在接孩子，可能没注意，给你说一声，别把哪个孩子碰了就麻烦大了。
家长B：看到防撞角破了，直接拍照，发在群里留言：今天看到这个，太吓人了，幼儿园也不知道操的什么心，破了都不知道换，差点把我儿子头碰了。
请问，你要是老师，你觉得哪种是在提意见？你觉得哪位家长让你更贴心？
大家都是普通人，有事说事，以心换心，要是你的问题老师不解决，不理会，在群里说可以理解，如果不是，随便什么都在群里说，感觉就是要引发大家的舆论，俗称看热闹不嫌事儿大。这种情况如果放到家长自己的工作上，恐怕也是受不了的。
我是幼儿园张老师，欢迎点赞关注留言
个人觉得这样不是很可取。
首先人都有从众心理。你这样做，别的家长也会这样效仿，而且家长们的层次参差不齐，众口难调，会导致很多矛盾。让老师难以处理。
其次，这样的行为会让老师觉得你是一个刺儿头家长，不利于班级群里家长的沟通与管理。换位思考，如果你是老师，你也不会多喜欢这样的家长。
个人建议:有问题可以找老师私聊解决。遇到问题，先冷静，然后再想解决方案。
人的心胸很难都如大海般宽阔，所以，多少都会对孩子产生点影响。这个得取决于老师的素质了。
我从教多年，对于那些不讲道理的家长，他们的孩子我也不会多管教，怕引火烧身。这是人的自保本能。
当然，对于找麻烦的家长，他的孩子肯定也得稍微远离点了，谁也不知道这把火啥时会烧到自己身上。
家校的有效和谐沟通才能让我们的孩子更加健康的成长。
个人不建议家长在群里发表建议或者不满，如果发了，会让其他人觉得你事多，对孩子也不好。当有建议时可以与老师或其它家长私下沟通，确定是好的建议后，由老师发表。
不仅是在学校，在我们生活中当遇到事情时，也要三思而后行，别人说了话，不要立即辩驳，图一时痛快，出口伤人，尤其不要说伤害对方自尊心的话，站在别人的角度思考一下，然后再发表自己的意见。
我们每个人的性格和经历不一样，处理问题、认识问题不一样，格局也不同，当看不惯某个人或某件事情时，要宽容大度的站在对方的立场，冷静的处理问题。
评价讲座精彩的评语？
1.我真的感到收获颇多，讲座非常的精彩，让我感觉流连忘返，始终不肯接受这个课程！
2.在这里我真的是收获了很多的知识，让我觉得真的是惊讶，让我的脑海始终是那么充沛的态度！
3.这所有的一切都是自己的荣幸，有幸能够参加这个讲座，讲座非常的精彩，真的是让我留恋的不亦乐乎！
授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。
提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。
因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。
到此，以上就是小编对于幼儿语言教学意见的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿语言教学意见的4点解答对大家有用。
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