hymes交际语言教学,交际语言教学法
cysgjj时间2024-05-23 20:21:13分类语言教学浏览49
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于hymes交际语言教学的问题，于是小编就整理了1个相关介绍hymes交际语言教学的解答，让我们一起看看吧。
为什么要培养小学生的跨文化交际意识？
1、文化制约语言教学
学习语言不只是学习词语，而是把词与适当的客观事物联系起来。词语体现人们对客观世界的认识和态度，记载了使用语言民族的历史发展过程。因此，学习语言必须学习相应文化；学习外语，也得了解相应的文化传统和文化本身；比如美国英语有数百个单词指汽车，反映汽车在美国社会生活中的重要性，有个“汽车文化”。英语的fair play不仅指公平竞赛，也指一种为人准则。由于各民族的历史、地理环境、社会结构、价值观、行为准则的不同，语言中就有相应的结构形式加以反映。所以不了解文化就不能学好语言；学好语言的综合目的与结果，也就是了解相应的文化。这是文化成为外语教学的第五目的的原因。
2、外语教学受到跨文化的制约
跨文化指两种文化的交叉作用及相互影响，也可称为跨国文化。因为外语教学不是母语教学，它是在一种语言的实际中学习另一种语言，属于双语教学，必然涉及双文化，所以在外语教学中，既要吸收外国文化，也要宣传本国文化，故不得不涉及跨文化。因此，外语教学不可能不受到跨文化的制约。
3、文化差异是跨文化交际的障碍in***
语言总是处于特定的文化氛围中。语言作为交际工具，既是文化的载体，又是文化的组成部分。英国语言学家拉多(R.Lado)指出：“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。语言是文化的一部分。因此，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。”海姆斯(D.H.Hymes)指出，仅仅学习某种语言是不够的，还必须具备使用那种语言进行交际的能力，必须懂得什么时候使用那种语言进行交际的能力。了解英语国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式，才能正确理解和准确运用语言。
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