小学作业文字演变,小学作业文字演变过程

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学作业文字演变的问题，于是小编就整理了2个相关介绍小学作业文字演变的解答，让我们一起看看吧。

1. 孩子练字漂亮，写字、作业却很潦草？此类问题家长注意到了吗？
2. 甲骨文“学”字的各个构造有什么含义？

孩子练字漂亮，写字、作业却很潦草？此类问题家长注意到了吗？

孩子练字漂亮，写字，作业很潦草是一个很普遍的情况，也是家长和孩子在学习书法的时候经常会碰到的问题。

孩子在练字的时候写得很好，而平时书写作业却很潦草，这就是我们平常所说的练字时一个样，平时写字又回到原样。

首先，我们先不说为什么会出现这种情况，我们先从孩子练习书法本身开始。

随着现在对于传统文化的重视，对于书法的重视，所以很多人都自觉地开始练习书法，都希望自己能写一手好字。

而学习书法选择书法班应该是很多家长和孩子的选择。

那么，进入了书法班就一定会让孩子写好字吗？我觉得这得分情况而言。

诚然，有很多孩子通过在书法班里的学习而改善了书写情况，甚至进一步接触到了传统书法，但是我们不得不说也有相当一部分孩子没有在书法班里得到改变。

书法班的教学一般都是从笔画开始，要求孩子先进行基本笔画的练习，再到结构，最后可能到章法，在这其间，我们发现书法班总是从单字开始。

很多孩子或许某些单字写得很好了，但是写作业时就写不好了，这是为什么呢？因为满足不了日常运用。

我们都知道在练字的时候，都会要求把速度放慢，一笔一划认真写，这样自然就会写得好一些，但是学生的作业很多，书写量很大，练习书法的速度根本就满足不了日常写作业和考试的需求。

从基本笔画到结构再到章法，这固然是学习书法的正确途径，但是对于小孩子或者学生来说或许就不是这样了，因为他们希望的是写得又快又好。

这样一来，书法班练字显然满足不了这样的要求。

这也就出现了，练字归练字，平常书写又是另外一个样了！

我是一名从业20年的教师，从事小学生硬笔书法教学感触颇多......

1.要领模糊 欠于书写

这类孩子没有打好基础，不掌握基本笔画的书写要领，甚至连最基本的握笔和书写姿势都没掌握。夸张一点，有些孩子写完的字，自己都不认识，他们的作业试卷让老师和家长头疼不已。

我们都知道汉字都是由一个个基本笔画组合而成的，如果不能将基本笔画书写标准，写字只是将不合格的笔画随便堆砌而成。

打个比方：笔画像单个零件，不达标，组合在一起的单字，一定是残次品，再把这些堆放在一起，俨然垃圾一样，乱于眼球。

2.随意性大 乱于书写

这类孩子个性强，随意性大，依赖性也强。

没有养成良好的书写习惯，往往比较情绪化，老师和家长要求严、盯得紧时，他就能认真书写，而且能做到比较工整。

但孩子的学习不能靠老师和家长全程陪同，当家长和老师缺席或自己心情不好时，就乱写乱画。只为了应付了事，书写效果可想而知。

3.作业过多 懒于书写

不知大家注意到一个情况没有，有的孩子，在学校时，上课也认真，课也听得懂，作业也会做，就是一考就不会。这样的孩子还不少。

相反，有一类孩子，上课似乎不怎么听讲，课上表现不积极，当然作业还是会做的，关键是每次考试，人家总在前面。

我接触过几个这类孩子，平时看不出高人之处，但一考就来劲，最后不是上了北大，就是上了清华。

题目中提到的现象与此类似。这种现象表明，他们看似认真，但学习是被动的，浮于表面，不会运用。

对这类孩子，我给出两个建议：

一是定时增字练习。比如，开始时可在20分钟内练200个字，此后可增至220字，按此逐步增加。

这样能提高熟练程度，提升孩子的关注度。

二是集字游戏。即让孩子把学过的字组成一些新词，重新集字组合练习。

这样一方面可以通过这种小游戏来调节枯燥的训练，另一方面，可以提高运用所学技法的能力。

总之，要想办法激发孩子的积极性，让他们将所学写字的方法，运用到实际书写中去。

我是一名书法老师，以我的经验看，这个问题是可以解决的。孩子写作业潦草的根本原因在于写字态度不端正。孩子在练字的时候为什么能练好，而写作业却很潦草？因为孩子练字时一是有老师指导，二是孩子本身的态度足够端正。孩子在家写作业时肯定是没有专业老师指导的，那我们自然应该把重点放在孩子的书写态度上。

孩子写作业如果按照书法老师的要求写肯定会存在一个问题，即书写速度。其实这个问题好解决，就看谁能够坚持不懈。你按照书法老师的要求写作业第一个月可能用时两小时，坚持两个月就可能用时一个半小时，坚持三个月可能用时四十分钟，坚持半年可能就和平时的时间一样了。

第二种原因可能出现在方法上，孩子练字时是否以一种放松的状态进行，这点很重要，如果练字时，过于紧张，那么写作业时则很难用上。

谢谢邀请！这个问题确实存在，而且很普遍，原因有两点：一是不少书法班在教学中强调结构和笔划，将写好字作为培训目的，但却忽视了写快训练，也就是说作不到既写好又写快，达不到平均3秒钟一个字的速度，形不成固定记忆和节奏，所以当面临作业量大要写快时，就写的很乱，同时横格书写训练也容易被忽视；第二个原因就是孩子从心理上没有将书法学习引用到作业方面去，抱着完成任务第一的心态，字肯定就写不好了。两种原因中前一种要求书法班调整教学思路，后一种家长要严格要求孩子作业的写字质量，时间长了，孩子课内课外的字就能一敢了！一己之经验，望指正！

甲骨文“学”字的各个构造有什么含义？

首先，要强调一下汉字的本义音源，应以公元一百年时东汉许慎所辑录的《说文解字》作为汉语言的溯源基础。甲骨文构成的原始观念，应以公元前五千年仰韶文化前后的陶器纹饰及先古人的生活遗物所体现出的抽象思维观念来理解认识。只有这样，我们才能够真正了解甲骨文字形构成的原始思维观念与形态观念。

就甲骨文“学（學）”来说，更是如此，甲骨文學从

，即二爪相对，互为，状两手持取之态。

从爻，即二乂上下重复，乂者，丿乀相互交叉，状光芒闪耀之态。

上述两者会意，即《说文解字》释學（简化字:学）:覺（简化字:觉）悟也。

要理解这些，就得了解先古人的抽象思维表达。

先古人在陶器纹饰中用反复交叉的直线线段告诉我们:

光明之形，

光明之文，

光明之数。

到此，以上就是小编对于小学作业文字演变的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学作业文字演变的2点解答对大家有用。

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