语言教学试讲模板,语言教学试讲模板范文
cysgjj时间2024-05-25 07:28:46分类语言教学浏览37
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学试讲模板的问题，于是小编就整理了4个相关介绍语言教学试讲模板的解答，让我们一起看看吧。
教师资格证面试一般会讲哪个年级的课，准备试讲？
这个是随机的，我当时考的是初中英语，面试的时候抽到的是语音课，讲开音节的，语音这一块儿我不是特别擅长，当时觉得面试可能凉了，但反而就不那么紧张了，凉就凉了吧！但气势上不能输，依然装作很自信的样子😄个人感觉表现的还是挺自然大方的，结果面试竟然过了，哈哈，所以面试的时候千万不要紧张，整体表现还是很重要的！
***如你申请小学英语，那么会现场抽取小学英语课本内的内容，一般是当地正在使用的教材，指定一个章节或段落或单词让你现场讲，大概10来分钟即可。
是随意抽题的并不固定！
就以小学语文教师资格证面试为例子，抽的题目大多数是4-6年级的课文，少量会考察到低年级的课文。
教师资格面试主要考核申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。其中的试讲部分是考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。但是建议讲7-8分钟左右，显得自己准备比较充分，留有余地。
教师资格面试其实最重要的是大方自信，要将评委当做是自己的学生。备课充分，信手拈来，以及课堂的活跃度。在评委的眼里印象分是很重要的，所以不要表现的过于紧张，就当做自己已经是一名人民教师来发挥就好了。如果觉得自己的备考需要改进又不能具体的话，可以在正式考试之前请别人听自己试讲，当局者迷旁观者清，在旁人的眼光里，自己才能发现主观试讲的时候出现的问题并加以改进。
就小学而言，我感觉面试一般不会讲低年级的课，三到五年级较多，六年级也会有。
试讲也就是空讲，首先环节要完备，从导入到初读，精读，拓展，课后作业，板书设计都不能少。
其次重难点要突出，在面试通知出来以后，先了解中高学段的《新课程标准》的要求，其次了解每个单元的侧重点，对每篇文章背景有所了解，这样才能把握每课重难点。当然没有时间的话也有一个最方便快捷的办法确定本课重难点，那就是课后题。只要能在空讲中把课后题讲透彻了，重难点基本也就解决了。
最后，作为语文学科所要讲的出彩，语言必须精彩，展示你丰厚的文学底蕴，这样也是十分占优势的。
如果没有经验，模板也可以准备一个。根据不同的课文类型，比如古诗，寓言故事，哲理故事，描写景物等分别设计几种模板，20分钟准备时间就把抽到的课文内容套入里面就可以了，这样到了面试环节就不至于手足无措。
小学，一般三四年级几率大一些，初中，八年级的概率大，高中，高一的概率大。试讲，一般是说课，自己精心备好课，把抽到的课题按照常规模式构思一下，一般都是目标，导入，流程，学生活动，教师解疑，课堂小结等，评委重点听的是导入和流程，如果，你的设计比较好，他们都会提前叫停。
说课是怎么说，和试讲不同在哪？
说课要从本节课的教学内容、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难、教学准备、教学过程、教学设计等来进行说课。与讲课的区别主要在于说课重在理论，没有学生互动，而讲课重在实践，有学生互动的。
说课和试讲都是一种考核和选拔年轻教师的一种手段，说课重在说重点是说出本节课的教学目标，教学设计，课堂及板书设计，价值观提升部分。而讲课重点是讲，也就是把事先说课内容也就自己所想的东西讲出来。是以在外形式体现的，这里重点是熟悉内容，控堂能力，肢体语言，课段结合所有的内容都要彰显出来！也就是把课堂作为自己的人生舞台，让一切都凝聚在感动当中，老师被学生感动，学生被老师感动。让学生听成“傻子”，让老师讲成“疯子”。这就是教学的最高境界。
说课和试讲是两回事情，但又有内在的联系。说课要说教材，说教法，说学情，说学法，再准确的来说，就是讲你是如何备这一节课的。而试讲，则是把你备课的主要内容，以课堂的形式呈现出来。在试讲的过程中，要对你备课的内容进行智慧的加工，进行艺术的再现。试讲的过程中，既需要随机应变，也需要灵机一现。
说课和试讲都是各地区教师招聘常见的考察形式，准备当老师的各位同仁，一下分享说课和试讲的主要区别，希望能对各位有所帮助。
一、角***分
试讲需要我们一人分饰多个角色，换句话说，考生需要饰演导演、主演、群演、幕后等所有的角色，究其根本，考察的是大家的表演能力。但是对于说课，考生只需要把考官当成同行看待即可，也就是我们平时说的“正常说话”即可。
二、语气区分
试讲既然是一种戏精模式，那么我们要时刻在语言上注意，比如在模拟不同学段学生的语言时，要符合学生当下的生理特征以及行为习惯。小学生要注意亲切有感染力，中学生要注意娓娓道来。而对于说课，虽然说用正常语气即可，但是语气要是太过平淡，很容易让考官产生“昏昏欲睡”的感觉，所以对于说课，我们也要注意语气的抑扬顿挫，比如在重点方面进行强调，在个别出彩环节融入试讲，这些方式都可以给说课的语言增加不少亮点，但是要注意说课千万不要跳戏，很多考生在说课中融入试讲的时候很容易会被当下的氛围感染跑偏，所以要合理把握这个“度”。
三、内容区分
试讲需要把教学设计还原成一堂微型课，也就是说我们只需要呈现出教学设计的过程即可，在这个过程中需要渗透教学其他要素，比如教学目标的实现，教学方法的体现等。但是对于说课而言，我们既然要“说”，就要“说”完整，所以我们经常谈到说课要“说八股”，什么是“说八股”，就是说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学[_a***_]、说教学准备、说教学过程、说板书设计这八个角度，这次才是一堂完整的说课。
说课和讲课是有区别的，具体从以下几方面说明：
第一、行为范畴不同。说课”是一种课前行为；“讲课”是一种课堂行为 。
第二、内容不同。“说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括,原则上是对教案的设计阐述；“讲课”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能 也就是说,“说课”是指教学的设计及其分析,“讲课”是指教学的设计及其分析的实施；“说课”重在阐述、说明,“讲课”重在讲述、解疑。
第三、所面对对象不同，“说课”的对象是教师、教研人员；“讲课”的对象是学生。
第四、人数和场地要求不同。“说课”的听课人数和场地不一定严格受限；“讲课”的听课人数和场地严格受限。
第五、所用时间不同。“说课”花费时间较少（不超过20分钟）,“讲课”用的时间较长（一节课的时间）；“
第六、说课”属于教学研究范畴,“讲课”属于课堂教学范畴等 “说课”阐明的是教学课题的教学设计,以及为什么要这样设计的教学分析。
所以,“说课”的内容抓两个方面：一方面是教学课题的教学设计,即教学课题打算如何上；另一方面是对教学设计的分析,即为什么打算这样设计,也就是阐述这样设计的原因、依据 前者是“讲课”的***设,后者是“讲课”***设成立的依据 “说课”的重点是“说”,“说”的内容是“课”（即课本内容） “说课”要说的内容是：教材分析、教学程序、教学方法、课堂教学评价的设计及其设计原因。
请问教师招聘中的面试微型课，该怎么准备呢?流程是什么呢？
一、什么是微型课
微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。一节微型课用时约为一节课的二分之一至四分之一不等，一般有10-20分钟。微型课能够在有限的简短时间内，更加有效的考察教师的教学基本功和教育教学能力，促进教师教学能力的提高，因此常用于教师培训、选拔、教学竞赛、教师评价、教师招聘等。
二、微型课和45分钟的授课有什么不同
特点1、小而微
所谓的微型课中的微指的就是时间的简短。和45分钟的课程不同的地方就是微型课往往仅仅有一堂课时间的二分之一或者四分之一。这就要求我们不可能像正常的一堂课把所有的内容都呈现出来。所以在进行微型课教学的时候要抓住课文的重难点，重点突出，精选教学环节和精炼教学语言，方可脱颖而出，取得好成绩。
特点2、微而具
虽然微型课时间简短，但是我们在微课教学中仍然是要呈现出一堂较为完整的课程。也就是执教者须突出教学重点、难点，在教学过程中呈现导入、新授、巩固、小结等教学环节，即便我是讲解一个知识点那么我的教学环节也应该是完整的，这样微型课才达到其目的，所以我们在进行微型课的时候也需要注意环节的完整性。
特点3、无生课堂
微型课更多时候是无生的课堂，即无学生课堂，正是没有学生的课堂，所以我们在进行微型课教学的时候有很多学生活动的地方就可以通过课堂教师的语言带过，才能够在短短的时间里完成一堂课。但是即便是没有学生的课堂我们在进行微型课的时候老师也要设计学生的活动，但是切记，此时的学生活动更多的是老师自己呈现出来，预设学生的反应，这要求我们老师要熟悉教材和熟悉学情，方可将这个环节设置好。
三、如何上好微型课
微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微型课，在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。
1、微型课的特点
微型课的教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。
微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间。
微型课一般没有学生参与，只是面对评委授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，***设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。
2、微型课与说课的区别
微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
3、上好微型课的基本要求
(1)切入课题要迅速。由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题;可以从以前的基本内容引入课题;可以从生活现象、实际问题引入课题;也可以开门见山进入课题。
(2)讲授线索要清晰。在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
感谢邀请。
一、什么是微型课
微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。一节微型课用时约为一节课的二分之一至四分之一不等，一般有10-20分钟。微型课能够在有限的简短时间内，更加有效的考察教师的教学基本功和教育教学能力，促进教师教学能力的提高，因此常用于教师培训、选拔、教学竞赛、教师评价、教师招聘等。
二、微型课和45分钟的授课有什么不同
特点1、小而微
所谓的微型课中的微指的就是时间的简短。和45分钟的课程不同的地方就是微型课往往仅仅有一堂课时间的二分之一或者四分之一。这就要求我们不可能像正常的一堂课把所有的内容都呈现出来。所以在进行微型课教学的时候要抓住课文的重难点，重点突出，精选教学环节和精炼教学语言，方可脱颖而出，取得好成绩。
特点2、微而具
虽然微型课时间简短，但是我们在微课教学中仍然是要呈现出一堂较为完整的课程。也就是执教者须突出教学重点、难点，在教学过程中呈现导入、新授、巩固、小结等教学环节，即便我是讲解一个知识点那么我的教学环节也应该是完整的，这样微型课才达到其目的，所以我们在进行微型课的时候也需要注意环节的完整性。
特点3、无生课堂
微型课更多时候是无生的课堂，即无学生课堂，正是没有学生的课堂，所以我们在进行微型课教学的时候有很多学生活动的地方就可以通过课堂教师的语言带过，才能够在短短的时间里完成一堂课。但是即便是没有学生的课堂我们在进行微型课的时候老师也要设计学生的活动，但是切记，此时的学生活动更多的是老师自己呈现出来，预设学生的反应，这要求我们老师要熟悉教材和熟悉学情，方可将这个环节设置好。
教师招聘中的微型课一般是试讲哦，面向的对象是学生（教师资格证面试试讲是“无生试讲”），用生动直观的语言，引导学生掌握具体的理论知识或者实验技能，以实
现教学目标的完成。
试讲面对的是学生，在进行具体实施的时候，需要仿照真实上课的情境，大体来
说分为导入新课、新课讲授、巩固提高和小结作业四个环节，在具体环节展开的
时候，不仅要体现教师的活动，还要模拟体现对于学生的反馈和评价。
比如物理在进行《加速度》课例试讲教学的导入新课环节，可以进行如下演示：
同学们，我们都知道，速度是衡量物体运动快慢的物理量，那么大家结合教材内
容想一想，有没有一个物理量是衡量速度变化快慢的呢？
面试微型课也就是“试讲”，一般是讲10分钟到15分钟左右，具体看面试公告。
试讲”是指面对学生，将考官当做学生，试讲上课内容，在这个过程主要是考验考生的教学能力，与学生的互动。简单来说，“试讲”就是靠演技，***装自己在和学生上课，和学生有互动，呈现你上课的样子。
下图是“试讲”的教案示例
试讲应该注意什么？
试讲”是一种课堂行为。试讲也叫模拟课堂教学，顾名思义，也就是对常规课堂教学的模拟，要求考生在特定的情境和有限的时间里，充分展示自己的课堂教学技能。
试讲时间以10分钟居多，一般的学科能呈现正式课堂的20-30分钟教学内容，音体美等课程如果设计合理几乎可以呈现一整堂课的内容。当然以上是无生教学时的情况，有的地区***取的则是有生教学。
在教师公开招聘面试中，有的用人单位会安排考生直接在考场试讲，由评委听课后进行评价；而有的用人单位则安排考生在学校课堂里进行试讲，不但有评委，有专业教师进行评价，还有学生听课，这种形式对考生提出了更高的要求，它要求考生不但要能讲好，还要会调动课堂气氛，组织课堂教学。但不管是哪种形式，试讲都能非常全面地考查考生的教学基本功，考查考生对课堂教学方案的实施能力。
试讲就是一堂模拟课，是教师教学能力一种重要的体现方式，在试讲过程中，如何与学生互动，如何更好的传授给学生知识，考生是否符合作为一个教师的要求，一个10分钟左右的试讲，就会有淋漓尽致的体现出来。一场试讲的好坏，是一个考生教学能力的最直接的体现。
在准备试讲的过程中，有三大重要法则大家需要注意：
一、重难点突出，做到“有的放矢”
一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。
二、语言要有抑扬顿挫、感染力以及不失风趣
教师讲课的语言应富有逻辑性和条理性、精练朴实、通俗易懂、幽默又不失风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。
三、课堂提问形式要多样
到此，以上就是小编对于语言教学试讲模板的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学试讲模板的4点解答对大家有用。
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