语言教学形体课,语言教学形体课心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学形体课的问题，于是小编就整理了1个相关介绍语言教学形体课的解答，让我们一起看看吧。

1. 美术的语言是基于什么方面的语言？

美术的语言是基于什么方面的语言？

美术最的语言，是通过画笔，颜料，墨色等来构筑的各种画面呈现，画笔，颜料，墨色等，既是工具、技巧，也是传递表现的语言。

一个美术者拿着画笔开始绘画，即使没有人在场，他的各种姿势动作，包括凝神思考的各种神情，都能构成一幅美术绘画的生动画面。这也是属于美术的一种语言，可以称为带有职业性质的语言。不过美术升格为艺术（比如有些行为艺术，就是靠姿势动作展现），显得貌似优雅一些。

当绘画完成了，便在展览馆展出，很多人前去观看。作品还被印在画册上，供人浏览。作品卖出去后，就挂在家中，或办公室，或商业区域，也是供人观赏的。这是成品的效果，从整体观看，也可以从某个局部品赏。

可见，美术的语言，是基于视觉方面的语言，无论美术者怎么摆弄姿态动作，怎么将技巧提高，怎么让画面呈现极致，都是靠人的眼睛去看。没有眼睛，关于美术的一切，成为空想。这跟以听觉为语言的歌唱艺术是一样的，没有听觉，就算天籁之音，也没任何意义。

与其说美术是颜色的展现，不如说是靠视觉来发挥。颜色也是基于视觉的。这是很基础很重要的语言表达。

然后，还有一种属于心理与精神方面的语言。

绘画作品表现在了画布、纸张等上面了，我们通过双眼视觉观看，便会产生各种感受。同样是一幅莫奈的油画，有人觉得很美，有人觉得很丑，还有人觉得朦胧中有些意趣，也还有人毫无感觉。这取决于我们每个人的欣赏角度，欣赏取向，而角度与取向，又跟我们受过什么背景的教育有关。偏爱西画的人，对莫奈，梵高崇拜学习，但对于不太喜西画的人，就会漠视。这并非说梵高与莫奈的画不好，只代表那个不喜欢的人欣赏取向不同罢了。换成是中国山水画也是一样的。一个只喜欢油画的人，可能会认为中国山水太简单，毫无色彩亮丽可言。

我们从自己的取向，不同角度来欣赏绘画作品，所获得的感受，就会产生不同的心理，比如喜悦，比如忧郁，比如淡然，比如向往。有了这种心理，精神也会不同。比如喜悦的人，精神勃发。忧郁者，蔫嗒嗒的。淡然者，一幅从容样子。向往者，焕发出追求的生机。

这些心理、精神方面的语言，与美术者的艺术语言紧密相连。它既是观赏者的语言，也可以说是美术者的另一种语言的折射。

综合而言。美术是引发观者心理精神的视觉语言。

一定是基于人类的普遍审美。

美术语言知道有哪些吗？你可以参照“谢赫六法”：

六法者何？

一、气韵，生动是也；

二、骨法，用笔是也；

三、应物，象形是也；

四、随类，赋彩是也；

五、经营，位置是也；

六、传移，模写是也。

谢谢邀请。

美术的语言应该是孩子的一种特殊“语言”。有它的逻辑和表现形式。

画不同的线条也有不一样的情绪

• 线条清晰、力度适中：比较正常，情绪稳定
• 线条模糊、细到看不到：缺乏安全感、胆小、自我压抑。
• 过于强劲、甚至把纸戳破：具有攻击性，发泄愤怒。
• 断断续续总是改变方向：犹豫，焦虑，想要隐藏自己。自闭症儿童很喜欢画重复的东西，比如不断的圆或者迷宫。

喜欢不同的颜色代表的性格也不一样

• 喜欢暖色：活泼，热情，精力充沛，心情愉快
• 喜欢冷色：安静，思考，严谨，悲伤，心情烦闷。
• 喜欢很亮的颜色：做事有***，有领导才能，但属于易怒型，缺乏耐心。
• 喜欢深沉的颜色：被动，含蓄，焦虑，多愁善感。
• 喜欢多种颜色搭配：开朗，乐观，人缘好，受欢迎，但容易浮躁。
• 只用一两种颜色：冷静，谦让，不喜欢与人交往，不容易接受挑战。

线条、色彩、图形、人物、环境、布局，显示着孩子的性格、气质、认知水平、兴趣爱好、心理变化、当时的情绪特征等等。

在探讨美术的语言是哪方面的语言前，我们首先要搞明白什么是美术？组成美术作品的要素有哪些？这样我们就可以自然地形成美术语言的轮廓，从而探究出美术语言的真实涵义和所在。

美术，简言之，从行为角度可以把美术理解为美的画作技术；从审美角度可以把美术理解为对美升华与提炼的技术；从时间与空间的角度可以把美术理解为对美的瞬间记忆的技术；从色彩角度可以把美术理解为对美的勾炼技术。总而言之，美术是让事物的色、声、味、态更好的技艺。

前面我们对美术之意有大概的了解，而美术是通过那些要素表现出来的，美术集中中通过对一个事物的点、线、面、体勾画出其明暗、空间、色彩、构图、肌理等，以此传递出静与动、感与观、色与彩等转换，一些艺术语汇全被具有惊人抽象能力的线条，色彩，明暗等省略掉了，富有弹性的线条和形象紧密的组合在一起，构成了一个美的物体形象，弹性有变化的线条产生了一种节奏感和生命活力感，传达了一种跃然纸上的欢乐之情。

通过对美术及其构成要素理解，我们可以初步探讨出美术的语言是何种语言？

一、美术的语言是一种无声的语言。通过无声的点、线、面、体的***，勾画出作者内心不表的心声，让感观者在静态中寻找动的思想，正如《蒙娜丽莎的微笑》是多少艺术家在猜想的微笑；

二、美术的语言是艺术语言，画者对美的规律和法则的认识和总结，产生艺术美和形式美的基本规范，以此传递美的声音；

三、美术的语言是形体记忆语言。通过当时空间、环境、人物、事物的有色集成，形成美的长卷记录历史的变迁，我们了解历史除了科学的鉴定，多方面来自留存的瓷、面、纸上美的勾勒探求到的历史足迹。

所以说，美术的语言是无声、传神、艺术、记忆等并体的特殊语言。

到此，以上就是小编对于语言教学形体课的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学形体课的1点解答对大家有用。

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