语言教学diy教具,语言教学diy教具有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学diy教具的问题，于是小编就整理了3个相关介绍语言教学diy教具的解答，让我们一起看看吧。

1. 沉默教学法的步骤？
2. 幼儿园语言活动有哪些导入方法？
3. 初三数学课堂教学模式？

沉默教学法的步骤？

沉默教学法，就是指教师在课堂上尽可能保持沉默，从而促使学生尽可能多的活用语言的方法。步骤：

1．教师利用沉默法的特殊教具引导学生发音，并结合数音成单词；

2．教师以手势等协助学生修正不正确发音（非不得已教师不出声念外语单词）;

3．学生在教师的协助下不断试错，求得正确知识。

幼儿园语言活动有哪些导入方法？

故事导入法，谈话导入法，歌曲导入法，情境导入法，谜语导入法等 情境导入法 也就是说用PPT 或其他教具创设一个相应的坏境，谈话导入法 也就是以一个故事开头导入活动实物导入法 就是以物品导入，图片导入法 展示直观的图片，游戏导入法 开头以一个小游戏，调动幼儿的积极性 猜谜导入法 以猜谜语的形式展开整个活动音乐导入法 以歌曲来吸引幼儿的注意常见的语言活动的导入法以 谈话，实物，图片，情境导入比较常见

初三数学课堂教学模式？

初中数学课堂教学的基本课型模式

一、新知课

(一)概念新知课

1、教学目的任务

该课型通过各种教学形式、手段，揭示和概括研究对象的本质属性，引导学生把握准某类事物共同属性的关键特征，解决好概念的“内涵”与“外延”的认识和理解。概念课教学还承担着对学生进行辩证唯物主义教育的重任。突出数学源于客观存在，源于人类改造世界的劳动实践的思想。要通过概念课的教学，帮助学生逐步形成正确的世界观和方***。 2、课型特征

该课型体现学生的学习活动是在进行“代表学习”和“概念学习”。通过“概念学习”，把作为新知识中的概念，正确地初步地转化为学生自身认知结构的概念体系里的概念。通过“代表学习”，对概念的文字、语言叙述或概念的定义能初步理解，掌握这些数学概念所对应的数学符号及这些符号的书写、使用方法。初步了解由这些数学符号组成的语言含义，并能初步把它转译成一般语言。

3、教学策略原则

1)概念课应注意直观教学。让学生了解研究对象，多***用语言直观、教具直观、情境直观、电化直观等教学手段，引导学生从具体到抽象，经概括和整理之后形成新的概念，或从旧概念的发展中形成新概念。

2)概念课应解决学生“概念学习”中的几个问题:

对每一个数学概念，都应该准确地给它下定义。对一些基本(原始)概念，不宜定义的也应给予清晰准确的“描述”。通过给概念下定义的教学，让学生从定义的表达形式及逻辑思维中去领会该事物与其它事物的根本区别。并注意对同一概念的下定义的不同方案，从而深化对概念的理解。

还是进行传授式授

初三数学由于你中考时间比较近，教育内容比较多，相对来说，综合性比较强，而且还要经过一段时间的中考复习。这就要求教师在课堂上必须通过传授式上课，进行师生互动来达到传授知识的作用。当然适当的进行练习板演也是需要的

初三数学课堂的教学模式通常是多样化的，根据不同学校和教师的教学理念和教学方法有所差异。以下是一些常见的初三数学课堂教学模式：

1. 讲授模式：教师通过讲解数学概念、原理和解题方法，引导学生理解和掌握知识点。教师会提供示例和习题讲解，帮助学生理解和应用知识。

2. 互动模式：教师通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思考和参与，促进学生之间的互动和合作。学生可以在教师的引导下，共同解决问题，交流思路和解题方法。

3. 探究模式：教师通过提供问题和情境，引导学生主动探究和发现数学知识。学生在教师的指导下，通过实践、观察和推理，自主学习和解决问题。

4. 实践模式：教师通过数学实践活动，如数学建模、实验和实地考察等，将数学知识与实际生活联系起来，培养学生的应用能力和解决实际问题的能力。

到此，以上就是小编对于语言教学diy教具的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学diy教具的3点解答对大家有用。

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