语言教学基础原则,语言教学基础原则有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学基础原则的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语言教学基础原则的解答，让我们一起看看吧。

1. 新课程的教学原则有哪些？
2. 教学资源的准备需要遵循哪些原则？

新课程的教学原则有哪些？

教学原则是根据一定的教学目的和教学任务，遵循教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则是人们在长期的教学实践中总结出来的。在新课程改革下我国常用的教学原则有：

1.直观性原则。在教学中利用图片、模型，实物，教具，教师的形象语言描绘等丰富学生的感性认识。直观形式一般有三种：实物直观，模像直观和言语直观。模像直观借助现代教育手段呈现出的模型、电影、图画等效果往往能超越实物，所以最有效。言语直观成本最低，但也经济有效。

2.启发性原则。新课改下教师是学生学习的促进者，对待学生，强调帮助、引导启发。教师要注意调动学生的学习积极性，引导学生独立思考，积极探索，培养学生自觉掌握科学知识和解决分析问题的能力。

3.巩固性原则。孔子的“学而时习之、温故而知新”我们都耳熟能详，及时复习的重要性不言而喻。教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，并且能根据实际情况积极地提取和运用。

4.循序渐进原则。学生的身心发展是有顺序性和阶段性的。所以教学要按教材的系统性进行，注意主要矛盾，解决好教学的重难点，引导学生的学习要由浅入深，由易到难，由简到繁，真正做到根据学生的实际水平和接受程度实施教学。

新课程最重要的原则，是不能让学生产生畏惧感。因此，讲授新课程，应当把握几个基本的原则。

一，低起点。

新课程的起始阶段，应尽可能地由“旧”课程的相关内容自然引入，新旧课程之间不要有明显的“坎儿”。

二，高密度。

这里说的高密度，指的是思维的高密度。在新课程的备课时，可以连续的几个问题，引导学生逐步进入新课程的思维境界，几个问题之间，跨度不要太大，犹如“上楼梯”一般。

三，慢节奏。

新课程讲授时，内容推进的节奏不宜过快，教师讲授时的语言表达也不宜过快，有效地防止学生思维脱节。

四，教法活。

在新课程的教法设计上，可以选择问题法、讨论法与讲析法有机结合的教学方法。先以问题为导向，***用“讨论”的形式，形成教师学生互动的课堂教学格局，然后教师通过讲析，对所提出的问题进行总结归纳，以便使学生形成完整的印象。

五，重反馈。

教学***的准备需要遵循哪些原则？

在教学***的准备和设计中，遵循一些基本原则可以提高教学***的质量和有效性。

相关性：教学***应该与制作它们的目的，以及学生对话题的理解水平相关联。在演讲结束的时候发放内容复杂的材料，但是在讲课的过程中却没有提及这些材料，这就是违背相关性原则的典型行为。

连贯性：通常需要一些指示来明确这些***的使用目的，并且将它们与学生已经了解的内容建立合理的联系。

简洁性：语言简洁，避免不必要的要求，对复杂内容提供合适的摘要，这些都能够对理解材料起到积极的帮助作用。

例如，某些情况下一个简单的线条示意图可能比彩色照片或是计算机制作的多彩幻灯更具有解释作用。

给出强调：起强调作用的“标识”可以整合到所有的教学材料中，用于强调重要的观念，指出论证过程的变化，或是引出新的材料。

强调的方法有：大写或加下划线；在表格和幻灯中利用颜色；在录像中使用指示图或特写镜头；在录音中插入如“这是一个重要的因素”之类的陈述。

使用模式或方式保持一致：这样做的目的是让学生从你呈现材料的特定方式中获得某种“感觉”，避免不必要的形式变化让他们感到疑惑。

到此，以上就是小编对于语言教学基础原则的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学基础原则的2点解答对大家有用。

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