小学语言教学现状,小学语言教学现状分析

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学语言教学现状的问题，于是小编就整理了2个相关介绍小学语言教学现状的解答，让我们一起看看吧。

1. 农村教育小学生在学习过程中存在哪些严重的问题？
2. 现在孩子的英语学习状况是什么样的？

农村教育小学生在学习过程中存在哪些严重的问题？

题主问题，笔者来答。

总起来看，农村小学生在学习上存在下列问题：

一、没有好的学习习惯

一是没有读书的习惯，很多学生从入学到初中毕业，一本书都没读过；二是没有按时完成作业的习惯，很多学生都是在老师的再三催促下才完成；三是学习文化的自律能力差，从不主动学习，大量时间用于电玩，看电视，嬉戏中。

二、家庭学习氛围差

农村学生相当一部分是留守儿童。祖父辈充当监护人。由于他们文化程度低，不具备一定的教育能力，在孩子的养成教育上，只重养，不重教，孩子学习上遇到困难，根本帮不上忙，只能听之任之。

学习是一件痛苦的事，没点压力是不行的。

三、“读书无用论”的影响

近几年，“读书无用论”沉渣泛起。孩子们、包括家长，看到众多大学生就业难，就了业，待遇低，认为读书无用，浪费钱。

很多学生草草学习，混到初中毕业就去打工了。

谢邀作答。农村教育小学生在学习过程中存在哪些严重问题？

我个人觉得，农村教育小学生在学习过程中存在以下问题：

一、教师水平欠缺，长期的从事农村小学教育教学，与外面交流较少，加至工作量大，教师自身学习有限，对于新教材，吃不透，对于新教法没有研究，没有大的平台去演示，教师的教育教学理念与新教材之间有一定差距。那么相应的对学生传授的知识就会有一定的局限性，不能做到尽善尽美。

二、学生认知水平与新教材之间有一些差距。因为农村学生的父母他们本身学业水平不太高，对孩子要求不高，认为自己孩子上学去认识几个字就行了，根本就不去要求什么，放学回家就是放任自流，根本就不会去看课本，更不会去看什么课外书。所以农村学生对知识认知有限，对新教材，新教法，根本就不会去探究。就局限于教师上课讲解，学生死板硬记。

三、农村学校教育教学设施与新教材的内容要求也存在一定的差距。教育教学中教学设计中要有直观图和图片，模型演示这些课件设计，根本就达不到，因为农村教育网络大白板授课一些学校根本没有配备，有些配备了也很少使用，造成这种原因主要是师资力量，还有就是生源。因为这些年农村学生流失非常严重，一些家长想方设法把自己孩子送往小县城及镇上去上学，造成村校生源不足，那么教师配备少，就造成教师包班，一个老师要担多门教学科目，甚至一天到晚老师就没有一节空余时间。所以啊越来课堂效率越差，给小学生学习造成严重的不利！

四、农村留守儿童特别的多，从不同的方面也严重影响了教育教学质量。因为父母的外出打工，长期不在家。有的孩子长年跟着爷爷奶奶吃住，还有些个别孩子寄托在亲戚家。这些孩子放学回家做个家庭作业常常是虎头蛇尾，一知半解，甚至是潦潦草草，应付而已。因为根本就没有人去关注关心这些孩子的学习，根本就没有人去帮助鼓励这些孩子去探究学习问题。导至孩子们课堂上对新教材根本就接受不了，更不用说去研究新学法了。

以上几点只是我个人的看法而已，望各位老师同行们多提意见！我会虛心接受。（文章原创）（图片系我校教学楼主楼）

农村教育***与城市教育***差距大，包括学校师资、硬件以及社会教育机构的水平；其二，农村家庭教育水平与城市家庭教育水平的差距，包含家庭成员受教育水平、对教育的重视程度，以及家长所接触到的教育***差异

曾国藩提倡耕读之家，这是封建社会的大儒提倡一个普通家庭的传世之道，辛勤耕作以丰衣足食，认真读书以提高自己家庭的底蕴，这是以前的农村所想所提倡的，而现在大部分农村家庭孩子的教育由爷爷奶奶主导，小学生们玩手机为主业，上课发呆，想着怎么下课怎么玩耍，长此以家长们往越来越不重视孩子的培养，城乡之间孩子们各方面的差距越来越大

谢谢，说不好啊！但自己感觉好像城里学生和农村学生的教育，差距就在于农村对孩子的教育有点有点急功近利，不是从思维方式上下功夫，品德教育上下功夫。而是学了多少字，背了多少诗？算了多少题？哪个孩子一下子挣了多少钱？，把自己的生存环境改善，寄托在了孩子身上。

现在孩子的英语学习状况是什么样的？

现在孩子的英语学习确实存在不少问题，下面我就谈一下我的看法：

1、孩子学习英语普遍存在着学习困难的问题。究其原因不外乎以下几方面：用汉语思考和学习、没有学习英语的语境、记不住等。这就要求教师在教学中要引导孩子入门英语学习，学会拼读单词，让孩子在英语学习中不掉队。教师还要在英语教学中创设情境，引导孩子在英语学习中用英语去思考简单问题，不再过度到汉语。

2、孩子对学习不感兴趣。孩子对英语学习不感兴趣，不仅因为学习困难，还在于枯燥无味的拼读和记忆。教师要创设生动活泼的学习氛围，让孩子在有趣的情境中练习听说读写。

3、听说能力普遍偏低。对于大部分孩子来说，读写能力尚可，听说能力欠缺。教师要注重听说能力的训练，让孩子张口能说，听后能懂，能用英语对话。孩子听说能力的提高能进一步激发孩子学习英语的兴趣和积极性。

解决孩子学习英语的问题，关键在于教师的科学引导 ，需要教师具备较高的英语教学水平和较高的英语听说读写能力。

孩子的英语学习状况怎么样，学习效果好不好，家长没法在最开始就预测到这一系列的发展，家长能做的只能是在挑选机构时为孩子做好最万全的打算，给孩子找到一家能提供最好英语课的机构。

天天背单词，会让孩子感到英语学习机械，单调，乏味，甚至会丧失对英语学习，如何激发孩子学习英语的兴趣呢？归根结底英语学习的主体还是孩子，所以你要让孩子多听多看些关于英语方面的东西，就算看不懂听不懂，但是熏陶作用还是有的，俗话说近朱者赤嘛！不过，更多还是要看孩子的天分的。

我们渐渐忘了语言产生的初始意义是什么？我们学习一门语言的最初目的又是什么？语言的最初意义是表达，我们是通过语言去表达自己的情感，***或通过语言文字传达记录情感和事情，我们的孩子还很小的时候，在中国以汉语为主要交流语言的，家庭中开始了牙牙学语，这是情景和环境给到了孩子，ta自然而然的就会形成了汉语的表达思维和词汇，这就是我们常说的......耳濡目染。

英语学不好关键是没有掌握好方法，要为孩子的英语学习寻找有效的方法，让孩子学习英语的第一步不是想着单词怎么教学，而是首先培养孩子对英语学习的兴趣，培养孩子对英语学习的兴趣关键是拥有好的学习环境。

非常[_a***_]，疫情期间，我建议家长选择在线英语培训机构，对孩子学习很有帮助的，能够有专业的老师帮助孩子***英语学习。（我家宝贝我们选择了学校老师分享给我们的一起学网课里面的UP英语培优班，宝贝很有兴趣，我们就报名了）

我深感“以趣促学”能产生奇特的教学效应，只要孩子对英语产生了浓厚的兴趣，强烈的学习欲望就会被激发出来，这种学的动力状态真的很棒！啰啰嗦嗦说了一大堆，哈哈！就说到这吧…

到此，以上就是小编对于小学语言教学现状的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学语言教学现状的2点解答对大家有用。

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