英语教师语言教学,英语教师语言教学心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于英语教师语言教学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍英语教师语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 英语学科教学论与语言学哪个容易考研？
2. 英语教学中如何提高学生的学习效果？

英语学科教学论与语言学哪个容易考研？

1、学科教学（英语）属于专硕，应用性相对英语语言学强。但针对的就业范围相对较少，主要是教育类。如果自己确定以后从事教师类工作，这个专业是不错的。

2、英语语言学属于学术型，要求考生的英语语言方面的综合能力较强，相对于学科教学（英语）所学范围较广，就业范围相对也较广，有教师、翻译、商务、学术研究等方面的选择。

3、至于哪个好考，要看个人的能力以及你所报考学校的历年分数线，因为有些学校的复试分数线要高出国家线30-40分。所以选专业必须考虑学校历年的招录比、分数线、自己的实力以及以后就业的方向。虽然专硕的分数线这几年呈上升趋势，但个人觉得英语语言学考试要求更高，内容更广。

4、就业的话，最主要看自己的能力和条件，一个倾向于应用能力，一个倾向于研究能力。选择合适自己的就可以了。不要太纠结，认清自己的实力，找准方向，没有什么可怕的，考研重在坚持和心无旁骛。

英语教学中如何提高学生的学习效果？

我觉得要提高课堂效率首先要，精心营造良好的课堂氛围。让学生们在轻松，愉悦的氛围中学习，不能让学生们感到困惑、 紧张、害怕等不利学习的消极心理因素。因为学生一旦产生消极的学习态度，学习效率将会大大打折，长此以往，学生就会产生厌倦的学习心理。而愉悦的气氛中，学生敢于发言、提问,课堂也就活跃了,既有利于学生学习，又可以提高学习效率。

其次要建立学习兴趣，俗话说：“学习的成功＝明确的学习意义＋浓重的学习兴趣＋勤奋刻苦”。学习者对于学习的兴趣越浓，教学信息在传输过程中受到的信道于扰就越小，信息输入量就越大。所以在英语课堂上，教师可以通过教材设定的背景为学生们创造一个生动的、形象的情景来增加学生学习的兴趣。拿小学生来说，他们天***玩、好动,精心设计形式多样的游戏,可以调动学生已有的知识和技能,激发学生的内在学习动力,让学生在玩中学、学中玩,使他们不知不觉地融入新课,兴致盎然地学习新知识。此外，让学生身临其境,不仅激发了学生的学习兴趣,也锻炼了学生的胆量,提高了他们的口语表达能力。

最后还要注重小组合作，小组成员一起学习、 探索、讨论问题,同时***取组与组之间竞争的方式，不仅可以增加学生们之间的互助式学习促使学生共同发展，还可以激发学生们学习的动力。

在小学的英语教学中，英语歌曲的合理运用能够激发学生时代学习兴趣。小学生富有好奇心、听觉灵敏、善于模仿、心理障碍较少。他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。常言说得好：兴趣是最好的老师。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。学生对感兴趣的东西能集中注意并持久。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此教师在课堂中应为学生创设轻松、愉快、激奋的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态。一首优美、动听的歌曲能激发起学生内心的快乐。学生在唱歌时随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时产生兴奋的情绪，学生在学习过程中保持高昂的斗志。因此，合理地将歌曲这种形式运用到综合英语教学中能大大提高学习英语的效率。

到此，以上就是小编对于英语教师语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于英语教师语言教学的2点解答对大家有用。

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