情景语言教学 国外,国外对情景教学法的研究
cysgjj时间2024-05-27 20:08:44分类语言教学浏览41
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于情景语言教学 国外的问题，于是小编就整理了2个相关介绍情景语言教学 国外的解答，让我们一起看看吧。
人类语言各不相通，那历史上第一个翻译是如何做到的呢？
首先，在古代，不同民族，不同地域之间的人一直存在着相互之间的交流，这种交流是长期的，所以在语言上基本是不存在太大的障碍的。所以，在相邻的地域之间，居民之间的交流是比较顺畅的。
如果是去偏远一点的地方或者是遥远的地方，往往人们会带上几个翻译，也就是说可以同过几次的翻译过程来进行交流，虽然开始会有些麻烦，但如果是长期的交流，那么在这之间也就会出现可以直接进行翻译的人员了。
那如果再极端一些，把一个人突然放到一个陌生的语言环境中，虽然开始无法交流。但是通过简单的手语也是可以进行一些简单交流的。
那么在简单交流的基础之上，只要时间足够的话，慢慢的就可以学会对方的预言了。毕竟人类是同一个种族，在思维模式上没有太大的差异，很多的手语和思考方式都是共同的，所以在一定的长期交流后，相互掌握对方的语言并非难事。
感谢悟空邀请，这个我不清楚，不过我可以想象，我曾经去过上海，一开始上海人说话我是一点听不懂，此喻他们说买东西，说成是买木子，我第一次听这话，犹豫了好半天，感觉他们真奇怪，以为他们是说买磨子去啦，好久听不懂他们说什么，后来时间长了，能跟他们交流，再后来他们说什么都能听懂了，感觉时间的问题，时间一长什么都能听懂。世界语言尤其是第一个翻译，是否也是这样做到的？
首先声音只是语言的一种，肢体语言也是很好的表达方式。在完全听不懂对方声音语言的情况下可以用肢体语言做简单交流，之后通过更多接触慢慢学会彼此的声音语言就可以了。毕竟人类是世界上最会模仿的动物[灵光一闪]这也是为什么学英语最快的方式是去外国生活，和他们交流。
这个很好回答的。我现在想象如下:
1、人类从示意***流到开口说话交流，应该是一些智者根据过去示意的意思初步一个一个创造出来的。
应该是先在自己部落内普及并很慢的发展。这种部落起初是不多的。并且，有语音的部落之间也是参差不齐的。
2、于是，没有语言的部落和语言很少的部落就与语言发达的部落学习语言了。
还有语言发达的部落，智慧就多，交流相对畅通的多，应该是人丁兴旺的，也就是说，兼并其他部落，自己部落不断扩大，也可能分家，或者是部分迁移。
3、在语音方面，不断优胜劣汰，也就形成了较大区域的语言基本上的统一。
1、应该是十几岁换了一个语言区，自己从头学会了第二种语言。自然就是翻译人选了。
应该是这样的情景，双方用手比划只能解决简单的问题，到深入交流了，就基本上阻挡了。于是，得想办法解决这个问题。
有人灵机一动，这不是有个现成的人吗。就找上门了。
我试着回答这个问题吧？
人类的语言虽然各不相通，但人类是一种善于学习的高等动物，可以从日常生活接触中，观察、模仿彼此的行为和语言，从而达到理解掌握对方的意图的目的。也就是说，通过互相学习，人类是完全可以学会另外一种语言的。
从新闻或历史记载中，可以轻易找到因战争等多种原因流落在一个陌生的异国他乡，用不多久就学会了当地语言的例子。
即使是牛马犬等低等动物，经过训练后也能清楚理解指挥者的指令，何况是高等动物的人呢？
至于历史上第一个翻译，也应该是通过不断的交往才学会另一种语言的。如果让两个从未见过的种族突然操着不同语言来交流，恐怕没一个人能作翻译，双方只能像聋哑人一样用手来比划了。
给自闭症儿童上课，课堂上可以玩什么小游戏？
1、隔人找人：与儿童做游戏的人躲在第三方背后，头部出现在第三方头部的左方，呼喊儿童名字，然后快速将头部闪向第三方头部右方，让孩子寻找。反复如此。
2、逗逗飞：是手指游戏。
3、碰头：距儿童一尺，呼喊儿童名字，让儿童看家长的眼睛，然后口呼“哈--抵--抵--抵--当！”，同时有节奏地令双方头部靠近，等喊道最后的“当”音，时，双方眉头部轻轻碰撞。中间过程儿童如果眼神飘移，则中断游戏重来，整个游戏中要求双方对视。
4、捉小虫（麻雀）：家长左手执儿童的一只手，儿童的这只手心向上，家长另一只手的指尖，沿着儿童的这只手臂，从孩子指尖部逐步向上点击，沿着手臂中线共点击六个位置，每点击一个位置呼喊一个号子，这六个号子依次为这里青”、“这里红”、“这里痒痒”、“这里疼”、“这里搬梯子”、“这里摸小虫”。口呼一次点击一个位置，最后呼“摸小虫”时，用手点击儿童腋下，挠其发笑。
5、单脚跳。
6、走路沿石。
7、打夯。
8、筛罗罗。
9、练习使用“你”、“我”的歌谣：《咱俩好》，有两个不同版本。
10、坐火车。
谢谢邀请，自闭症互助圈专注在自闭症谱系障碍，提供最新的医学资讯，期望在孩子的生命全程中，互帮互助。
自闭症，自闭症是一种复杂的神经生理障碍，影响患者的脑部发展并显现于社交，沟通，兴趣和行为上。
首先老师可以先教会自闭症孩子如何识别情绪，先教会孩子识别一套情绪卡片里的不同情绪。在孩子能够明确听到指令拿起相应的情绪之后，老师开始尝试让孩子在感受到相应情绪时与老师产生互动。
比如孩子在感到无聊的时候，将无聊的图片递给老师，并尝试说“无聊”，老师则在孩子表达了之后带他到教室外散步。
在这个基础之上，可以引进即兴表演剧场。在这个剧场里面，孩子要学会通过面部表情、通过肢体语言和不同的语调来表达自己的情绪。
即兴表演的理论非常简单易懂：如果孩子能在不同的情境下进行即兴表演，能够去思考应有的情绪反应并表现它们，那么他们在日常生活中将能更容易地表达与读懂他人的感情，也更容易与他人进行交流。
到此，以上就是小编对于情景语言教学 国外的问题就介绍到这了，希望介绍关于情景语言教学 国外的2点解答对大家有用。
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