国际语言教学关,国际语言教育

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国际语言教学关的问题，于是小编就整理了3个相关介绍国际语言教学关的解答，让我们一起看看吧。

1. 完整的语言教育观特点有哪些？
2. 学前儿童语言教育观包括哪些内容?急？
3. 关于英语学习的争议，我想问一下，语言与民族的关系是什么？

完整的语言教育观特点有哪些？

，整合教育观是把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面发展是整合一体的关系。在开展学前儿童语言教育的时候，始终将其作为学前儿童教育整体中的一部分来看待。语言教育的目标是要与其他领域的教育目标整合一体；语言教育内容是社会知识、认识知识和语言知识的整合；语言教育方式应该是专门的语言教育活动和渗透的语言教育活动的整合。希望可以帮到您。

学前儿童语言教育观包括哪些内容?急？

全语言教育的观念包括：

1.完整语言教育观 包含五层意思①全面的语言形式②全面的语言能力③培养全面的语言能力所需要的全面的语言活动④全面的语言内容⑤全面的语言活动组织形式

2.整合教育观 从以下6个方面来理解：①语言教育观念的整合②语言教育目标的整合③语言教育内容的整合④语言教育方法、形式及手段的整合⑤语言教育***的整合⑥学前儿童语言发展的整合

3.活动教育观

关于英语学习的争议，我想问一下，语言与民族的关系是什么？

一门外语而已，强烈支持的都是一些既得利益者，没了英语你让那些培训机构和英文老师吃什么，还有一些自以为说英文高贵的人怎么活？说到语言和民族关系，你可以参考韩国，如果哪天中国人不用汉语了，那么实际上这个民族就算灭亡了，虽然还是那些人，但是已经看不懂祖先的古籍，出现断层，和其他古国一样，中国也成为古中国。

旁冷观眼

说白了，全民学英语就是西方月亮更圆的翻版，是掌握权力的精英迎合全盘西化潮流的工具。英语好的国家都发达了？一个交流的工具拔高到比母语，比历史，比数学，比物理更高的地位，可笑至极。可怜四十多年，十几亿学生花近十五年青春的三分之一时间学习英语，结果九成以上从来没有交流过

这是两个风马牛不相及的事。

的确，英语是舶来品，但它就是个工具。和民族有什么关系？

有些人是思维还停留在***时期，动不动就上纲上线。都什么时代了。还抱着陈旧的思想不放。如果说舶来品不能用，那么汽车，火车，飞机大炮，这些东西也都是舶来品，我们是不是也都不要了。我们还拿起我们的***，长矛，大刀，骑着马，穿着盔甲来抗击外敌入侵？

外语就是个工具，我们拿来为我所用就行了。他不会改变我们的思想。如果说某人因学外语而改变思想，那就是他骨子里就有对自己民族不满的情绪。崇洋***的人可不都是学外语的人。

那些开国元老们很多都是外语高手，朱德会德语，***会俄语，周恩来会法语和英语。华罗庚，钱学森等，不都是从美国回来的吗？他们哪个不是民族的脊梁？

谢谢悟空小秘书，我分享一下自己的观点。

伴随着人类的发展就开始有了语言，后来形成了不同的民族，有的民族有语言，没有文字，有的民族有语言又有文字。

根据美国SLI《民族语》分类统计目前世界上共有7099个语言和141个不同的语系。

首先，下面看一下语言和民族的概念

(语言)

"语言"由音义，音节，词汇，语法组成

世界通用语言划分为不同的语系，语系又划分为不同的语族，语族又可划分为不同的语支，语支又可划分为不同的语种，语种又可划分为不同的方言。

(民族)

民族的组成: 是以氏族，部落等血缘关系的基础上以地域关系为纽带组成的民族，不以血缘关系为纽带。

民族的组成元素分为: 文化，语言，习惯，地域

现在学英语，改天德国成为世界第一大国，我们[_a***_]全部学德语，改天西班牙成为世界第一大国了，我们学校全部学西班牙语……，哪天我们中国成为世界第一大国了，我们学什么？还要不要学外语？外语什么时候都要学，但一定要现在学校的这种教学方式方法和考试制度么？一定要从小学，甚至幼儿园一直到高中、大学十几年的学么？除了英语之外的法语、德语、西班牙语以及各个小语种，大学专业四年（这四年也不是每一天每一堂课都学语言吧？）都学得会，为什么英语要学十几年还都学的是哑巴英语，为什么？有些人揣着明白装糊涂，为什么？不言自明

到此，以上就是小编对于国际语言教学关的问题就介绍到这了，希望介绍关于国际语言教学关的3点解答对大家有用。

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